情境教学是著名特级教师李吉林在“意境说”的启发下创立的一种教学方法。简单来说,就是通过创设美丽的情境,激发学生的情感,让他们在情境中学、思、行、治。这样不仅能提高教学质量,还能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。🎨如何创设情境? 李吉林老师提出了五种创设情境的手段: 生活展现情境:把生活中的场景搬到课堂上...
而“理蕴”,则是情境教学法中的深层内涵。它要求教学情境蕴含理念,抽象的理念伴随着形象,有效地提高学生的认识力。在李吉林老师的课堂上,每一个教学情境都是一次思想的碰撞,每一次碰撞都能擦出智慧的火花。 李吉林老师的情境作文教学法,不仅是对传统教学模式的革新,更是对学生主体地位的尊重与肯定。她用自己的行动...
“情境法是李吉林创造的，主要用于小学语文的教学方法”，“情境”作为情境教育理论的逻辑起点和内核概念，李吉林确有原创之功。情境教学受启发于英语教学的“情景教学”，实验之初的“情境”几乎同于“情景”，主要指创设教学场景激发学生兴趣和主动性。其中的“情”倾向于情绪色彩和心理活动。但通常而言“情景”是有场...
李吉林等创立的情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。 李吉林老师将情境教学促进儿童发展的五要素概括为:“以培养兴趣为前提,诱发主动性;以指导观察为基础,强化感...
百度试题 题目李吉林提出的教学方法是? 情境教学法教学做合一尝试教学自学辅导教学 相关知识点: 试题来源: 解析 情境教学法 反馈 收藏
情境作文教学法,是李吉林老师教育智慧的结晶。这一教学法,犹如一股清泉,滋润着学生的心田,让他们在真实而生动的情境中,感受文字的魅力,领悟写作的真谛。情境教学的特点,首在“形真”。李吉林老师强调,情境教学应追求形象的真切感,让学生仿佛置身于情境之中,能够“可意会,可想见”。这种神韵相似的教学情境,不仅激发了...
李吉林情境教学法 李吉林,女,著名儿童教育家,全国著名的语文教育专家。1938年5月出生,1956年毕业于江苏省南通女子师范学校,毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。现任江苏情境教育研究所所长,中国教育学会副会长,全国教育规划专家组成员,全国小学语文教学研究会副理事长,中国教育实验研究会副理事长,教育部中小学教材...
李吉林 李吉林(1938-2019)江苏南通人,全国著名的语文教育专家。 她首创情境教学法,创立了“情境教学”“情境教育”和“情境课程”,构建了情境教育理论框架和框架模式,成为我国素质教育的重要模式之一。 著作 《情境教学理论与实践》 《小学语文情境教学》等
李吉林的“情境教学”中的教学设计方法有:选项 A. 以鲜明的形象,强化学生感知教材的亲切感选项 B. 以真切的感情,调动学生的主动性选项 C. 以广远的意境,激起学生拓展课文的想像力选项 D. 以蕴含的意念,诱导学生提高对事物的认识能力 相关知识点: