部编版六年级上册语文《有的人--纪念鲁迅有感》教案 篇1 教学目标: 1、能有感情地朗诵诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2、了解运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。 教学安排: 一课时 教学过程: 一、谈话导入 通过本组的学习,你对鲁迅有怎样的印象呢?你...
《有的人》位于本单元的结尾,是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。全诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快,有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。教学中,我们这样设计教学: 首先,指导学生有层次地诵读。教学中从读正确到读出节奏,再到有表情朗读。每一遍都目的明确,让学生通过...
《有的人——纪念鲁迅有感》名师教学设计 一、课前解析 关注朗读 这首现代诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快,有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读,如:每一小节前后两句对比读;行为和结果的对比读;还有更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句(以此类推)的对比...
这些伟大的人都离我们而去了,但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说:“人固有一死,或重与泰山,或轻于鸿毛。”1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛,埋掉。忘记我,管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而,我们能忘记他吗?事别13年,著名诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感》...
从《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中同学们已经有了初步的认识。这节课,我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年为纪念鲁迅先生逝世十三周年挥笔写下的经典诗篇《有的人——纪念鲁迅有感》。 (板书课题)学生齐读课题。 4.介绍写作背景。 指名读背景介绍。 (设计意图:“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。 三、初读诗歌,整体感知 1、自由朗读诗歌。 2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。 (通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草,等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务,甘愿牺牲自己的品格和精神。) 四、品读...
人教版部编本六年级上册《有的人 一、教学设计 1. •了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的贡献; •理解并分析课文《有的人——纪念鲁迅有感》的意义和内涵; •培养学生对鲁迅先生的敬仰和学习的兴趣; •训练学生的阅读理解能力和学习策略。 2. •课文《有的人——纪念鲁迅有感》 3. a.导入(15分钟)...
28* 有的人——纪念鲁迅有感 文本分析: 这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而写的。诗歌通过两种人的对照,对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情,表达了崇高的敬意;而对高踞在人民头上的人,则无情地揭露,表明了满腔的愤...
《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计 教学目标 1.能有感情地朗诵诗歌,初步感受诗的魅力,并感悟本诗包含的深刻哲理,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2.了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。 教学重点 有感情地朗诵诗歌,感悟本诗包含的深刻哲理,懂得“生...
28《有的人》---纪念鲁迅有感教学设计.docx,《有的人》教学设计 一.教学目标 1. 知识与技能目标:有感情地朗读课文,理解诗歌深刻的内涵。 2. 过程与方法目标: (1)反复地诵读、揣摩、品味,把握诗人感情的脉络。 (2)了解诗歌中对比手法的运用,感受诗歌的语言特点。