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专家从融合教育的角度,理解自闭症谱系障碍儿童面临的学业适应挑战,关注课堂参与和学业成就,提供有效的学习支持。 有效的教学策略:积极的师生互动关系、主动的课堂参与、适当的学业期望、支架学习策略、友好的同伴合作学习、通用学习设计策略等。 一、教师的ASD学生形象认知 日常生活中,对自闭症人士形象认知的信息来源是:...
41.曾凡林‚何彩平‚陈建军.家长视野中的儿童参与状况调查.青少年犯罪问题‚2006(3):30-35. 42.曾凡林‚马晓琴‚周淼.青少年视野中的儿童参与状况调查.青少年犯罪问题‚2006(5):25-30. 43.曾凡林‚马晓琴‚周淼.青少年视野中的儿童参与状况调查.中国人民大学书报资料中心复印报刊资料D421《青少年导刊...
星星桥2022国际孤独症高峰论坛特邀专家曾凡林主任谈孤独症孩子的融合教育。专家从融合教育的角度,理解自闭症谱系障碍儿童面临的学业适应挑战,关注课堂参与和学业成就,提供有效的学习支持。 有效的教学策略:积极的师生互动关系、主动的课堂参与、适当的学业期望、支架学习策略、友好的同伴合作学习、通用学习设计策略等。
2.参与合作项目“弱智儿童评测”(1995.5～7),合作单位为上海人口情报研究中心,我方项目负责人为耿文秀博士(副教授),本人负责组织测验和统计工作。 3.上海市教委教育科学研究项目“上海市特殊教育师资培养和培训方案研究”(1996.10～1997.4),负责人为汤盛钦教授和李其维教授,本人参与调查和撰写报告。
星星桥2022国际孤独症高峰论坛特邀专家曾凡林主任谈孤独症孩子的融合教育。专家从融合教育的角度,理解自闭症谱系障碍儿童面临的学业适应挑战,关注课堂参与和学业成就,提供有效的学习支持。 有效的教学策略:积极的师生互动关系、主动的课堂参与、适当的学业期望、支架学习策略、友好的同伴合作学习、通用学习设计策略等。
20. 曾凡林‚张福娟‚陈国鹏．父母参与儿童情绪与行为障碍矫正的案例研究．现代康复‚2001（12）：15-17．21. 曾凡林译第4章‚见郭秀艳等译．实验心理学．上海：华东师范大学出版社‚2001．22. 鲁容芳‚曾凡林‚顾东辉．孤残儿童家庭寄养社会工作．第二届全国社会福利理论与政策研讨会‚武汉‚2001年12月...