"所谓深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕着 具有挑战 性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习的过程。把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、...
昨天,我们谈到了此次华东六省一市教学观摩课堂,今天我想用专门的篇幅来记录曹老师的精彩报告。曹老师的报告作为最后的压轴,是绝对的高位引领,为广大一线小数教师解答了很多教学上的疑惑,很多之前一知半解的问题在听了曹老的报告后豁然开朗,有一种茅塞顿开的感觉...
在本文中,将从深度和广度两个角度出发,探究曹培英教授关于空间观念的讲座,以期为读者带来有价值的思考和启发。 二、曹培英教授关于空间观念的解读 1. 空间观念的来源 曹培英教授在讲座中提到,空间观念的形成是历史、文化和思维方式的产物。在古代,人们对空间的理解更多是基于生活和实践经验的,而随着科学技术的发展,对...
守夜人2024年10月21日 20:14 曹培英教授的小学数学教学改进研究主要涵盖以下几个方面:**一、教学改进的误区与对策**1. **误区分析** - 在教学改进中存在一些以“大”为名义的现象,如大观念、大项目、大任务、大问题以及大概念、大情境等层出不穷。其核心问题是这些“大”更多地指向“教”而非“学”。2....
——听曹培英教授讲座后的感受 正月十七，我校全体数学老师有幸聆听了上海师范大学教育部“国培计划”小学数学骨干教师培训首席专家曹培英的课程标准解读——“十个核心词”的实践研究，感慨颇多。2011（版）数学课程标准最大改变之一是由“双基”（基础知识、基本技能）变为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、...
听曹培英教授讲座心得体会4.doc,心得体会 昨晚有幸聆听了的曹教授的讲座,我收获颇多。感触颇深的是“教师要吃透教材”。 备好课是教师上好课的关键,?上好课则需要我们教师深?地解读教材,教师对教材的解读,深度、准确度制约着教学的有效性,决定着学?学习效果的好差。教
1、听曹培英教授讲座心得体会铁金梅铁金梅 听课评课,在学校教学中工作是最常规的教研活动形式,在某种程度上说,听课评课是教师专业发展的基本途径。新课程改革以来,各种公开课、研究课、观摩课等层出不穷,而评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;...
文档描述 数学教学如果像电商这样精准获取学生的需求,给出各种各样的推荐10年前改革靠理念,10年后教育的提升和内涵的发展靠的是教育技术。想想看,我们的教学会发生哪些改变花钱购买服务,让技术为我们服务。重要的是大量的数据来了,怎么去读懂它?基于证据的教学改进!要读懂这些数据,然后知道自己应该怎样改。
核心素养与衔接1--曹培英教授PPT课件跨 指向核心素养 越 改善中小学数学教学衔接 断层 走 出 曹培英 误 区 . 1 一、有何联系 1.核心素养 能力 知识情感 素养 核心素养(Key Competencies)是学生在接受相应学段 的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发 展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。 核心...
核心素养与衔接1 曹培英教授.ppt,跨越断层走出误区 指向核心素养 改善中小学数学教学衔接 曹培英 一、有何联系 1.核心素养 核心素养(Key Competencies)是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键