其实我们朗读也一样课本上的文字就是我们的线索我们必须依靠这些线索进行合理的联想联想当时人物的语言动作神态等并且把自己置身于联想中只有这样师指着板书我们才能够用自己的声音去给大家描绘一个生动的故事和文中的人物同呼吸共命运使听的人如见其人如闻其声如临其境 《春》的朗读教学指导教案 第一篇:《春》 的...
1、春(教科版六年级下)朗读指导春是一篇优美的散文,作者抓住了春天景物的主要特征,绘出了一幅幅动人的春景图。在朗读的时候,首先要把握好文章的情感基调由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音, 读的时候就要把握住这一特点,使得文章处处充满着轻松、明快的气息,因此朗 带着欣喜的语气去读,咬字不宜过重,...
首先粗笔勾勒:“一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”,总写春回大地、万物复苏的景象,“东风来了”表明春天已近,山的润泽、水的上涨及太阳的火红,都是春天来临时特有的迹象,这一切都说明春天即将来临,朗读时要注意读出这几句中包含的的欣喜之情。“朗润”“涨”“红”应拖长字音重读,强调万物复苏有一个过程...
通过春朗读的指导教学设计,老师可以引导学生形成良好的阅读习惯,提高学生的阅读理解能力,并培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。本文将从目标、内容和方法三个方面介绍春朗读的指导教学设计。 一、目标 1. 培养学生的阅读兴趣。通过选择适合学生年龄和阅读能力的书籍,激发学生的阅读兴趣,使他们愿意主动并持续地...
春朗读指导 1.读音正确，声音洪亮。2.把握好感情基调的变化。3.注意停顿、语气、语调,读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。《春》多种朗读符号的介绍 一、朗读的重音和停连重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红...
《春》朗读指导课件 指导 俗话说“书读百遍，其义自见”，讲的就是朗读在语文教学中的重要作用。散文就要多读，只有在读中才能更好的去领悟它的美。下面以《春》的前三节为例来谈下。这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。朗读的感情基调是充满喜悦和...
朱自清春的朗读指导 朗读是语文学习的必要手段之一。古人云“书读百遍,其意自见”,其中朗 读的作用不可忽视。理解了文章,才可能读好,同时,读好了文章,必然会对文 章有更深层次的理解。 由于朗读和阅读的特殊关系,决定在朗读之前必须对文章内容有较为深入的 理解。以
找春天朗读指导时，可以从以下方面入手：语音与语调，清晰的语音与抑扬顿挫的语调，能表现出春天的生命力与轻盈。把握节奏与速度，适当的停顿与语速的调整，展现春天不同景象与情感。情感表达，理解文本情感，通过语气变化传达春天的美好与生机。情境想象，在朗读中想象春天的场景，增强表现力与感染力。细节...
《春》朗读教学指导教案.doc,(word版)《春》朗诵教学指导教案 (word版)《春》朗诵教学指导教案 (word版)《春》朗诵教学指导教案 初中语文 1 号 《春》的朗诵指导教学 教学目的: 1、 读准字音,识记生字词,把握字义。 2、 指导学生有感情的朗诵课文,提炼朗诵技巧,概括朗
《春》朗读指导课件.ppt,美文;; 这是一篇满贮着“诗意”的散文,描绘了春回大地的动人景象,赞美春天的活力给人以希望和力量。 朗读的感情基调是充满喜悦和希望;基本语调是轻柔、缓慢;语音要自然、质朴,切忌拿腔拿调。??;一、配乐朗读 注意节奏、层次,体会意境美和情感