2013年11月15日,十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,旗帜鲜明地提出“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”,短短23个字,聚焦体育课和课外锻炼,学校体育前所未有的在中共中央《决定》中首次被“强化”。 2014年4...
体育与运动学院北京师范大学体育与运动学院，贯彻落实立德树人根本任务，始终站在体育教育领域前沿，构建“无体育不教育”育人新体系，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有家国情怀深厚、体育品德高尚、专业基础宽厚、运动技能高超、实践能力突出、国际视野开阔等素养的“四有”卓越体育教师和拔尖创新体育人才，是我国体育...
体育与运动学院副院长屈国锋主持“无体育 不教育——强教必先强师,师大使命在肩”教学成果展示。该环节由民族传统体育、健美操、艺术体操、运动技能展示和大型团体操等节目组成。 体育与运动学院副院长屈国锋主持“无体育 不教育”教学...
39.无体育,不教育。 以体育人、 融通互育。某英文网站正在开展以“An Unforgettable Sports Meeting”为主题的征文活动。假如你是李华, 请用英文写一篇短文投稿,谈谈你亲身经历的一次运动会,主要内容包括:举办运动会的时间、你的朋友或你参加的比赛项目、 比赛结果及感受。提示词语:join, relay race, win first pr...
二、课程育人，丰富学校快乐体育内涵 《方案》以学生发展为本，遵循教育规律和人的成长规律，以不增加学生负担为原则，把快乐体育作为根本追求。在改革策略上做到三个“一”：一个理念，即无体育不教育；一个习惯，即终身锻炼；一个目标，即身心健康。在改革路径上做到“五个结合”：过程性考核与现场考核结合，抓实...
“无体育不教育”这一理念是由我国近代著名的教育家、体育家张伯苓先生提出的。 理念背景:张伯苓先生深刻认识到体育在教育中的重要地位,认为体育不仅能够锻炼学生的身体,还能培养他们的意志品质、团队合作精神和竞争意识。 影响:这一理念在当时的中国教育界产生了深远的影响,至今仍被广泛引用和推崇。 教育贡献:张伯苓先生...
“体育强则中国强，国运兴则体育兴”“发展体育运动，增强人民体质”“少年强则国强”“强国先强种，强种必强身”等，这些前后跨越一个世纪的经典名言，无不体现一个核心关键字：“强”！从1985年开始，教育部几乎每五年进行一次全国学生体质健康监测，至今已经八次。1985年第一次、1990年第二次都没有发现多大...
无体育，不教育 “无体育，不教育。”徐影琦说。徐影琦出生在一个偏远的小山村，当时她就读的学校特别简陋，两个年级在一个教室上课，教室门口的沙坑和跳高架是他们唯一的娱乐设施和场所。“我学习成绩一般，但是老师设定跳高的高度只有我一个人能跳过去，这给了我莫大的鼓舞和信心，支撑着我要当老师的梦想。”...
“无体育不教育”是北京师范大学体育与运动学院提出的教育理念,强调体育在育人中的核心地位,旨在培养全面发展的高素质人才。该理念通过课程融合、思政渗透、实践展示等方式贯穿教育全过程,并已在教学成果、师生成长和校园文化中取得显著成效。 一、核心理念与育人目标 “无体育不教育”认为体育是...
无体育不教育,无运动不青春呀! 咱先来说说体育和教育的关系吧。就像咱每天得吃饭喝水一样,体育对于我们的成长那也是超级重要的呀!你想想,要是光学习不运动,那身体能好吗?咱上学不单单是为了考个好成绩,还得有个棒棒的身体呀!每次上体育课的时候,大家一起跑步、打球,多有意思呀!这不仅能让我们身体更强壮,...