要创新人才培养模式，切实提高人才自主培养水平和质量。完善拔尖创新人才选拔机制和培养体系，构建更加多元化的选拔通道，用好学科竞赛的早期发现功能，增强人才培养服务新质生产力发展的靶向性。分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学...
要创新人才培养模式,切实提高人才自主培养水平和质量。完善拔尖创新人才选拔机制和培养体系,构建更加多元化的选拔通道,用好学科竞赛的早期发现功能,增强人才培养服务新质生产力发展的靶向性。分类推进高校改革,建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式,超常布局急需学科专业,加强基础学科、新兴学科、交...
打通高校、科研院所和企业人才交流通道，挖掘创新人才的潜力，更有效地为创新产品找到更多应用场景、为创新企业提供人才支撑。营造良好生态，健全评价体系 无论是自己培养的人才，还是对外引进的人才，都需要拥有科研自主权，都需要公开、公平、公正和科学的人才评价体系。因地制宜为人才发展营造良好生态。各地要结合本地...
第一,以创新为引导,分类推进高校改革,建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式,超常布局急需学科专业,加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。第二,优化高等教育布局,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。要以创新思路着力培...
一是要建立中长期规划,完善研究生拔尖创新人才培养的顶层设计。用得上、用得好的拔尖创新人才培养不是一蹴而就的,也不能蜂拥而上,而应在科学规划蓝图指导下进行,要瞄准带动关键技术交叉融合、群体跃进、变革突破等前沿方向,打造“科技创新+技术先进+成果转化+人...
高素质人才培养是国家需要也是高校使命 在教育与新质生产力的相互驱动关系中，人才成为关键变量。习近平总书记曾指出，要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。两会期间，教育部部长怀进鹏在回答记者提问时表示，“培育和发展新质生产力，创新是核心要素...
一方面，深化人才培养模式改革要从积极对接新质生产力发展需求、优化调整学科专业布局入手。科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。高校人才培养要紧跟新兴技术和产业发展前沿，聚焦数字化、网络化、智能化、绿色化发展趋势，动态调整学科专业设置，整合资源布局，建设更多交叉学科、新型学科...
新质生产力人才不同于传统的以简单、重复劳动为主的普通技术工人，是具有复合型知识体系与技术思维，能够充分利用现代技术、创造性解决复杂问题，对接新兴产业发展要求的新型科技创新人才。而传统的培养模式较侧重对学生专业知识的培养，导致实践应用能力不足、创新能力与意识较匮乏。因此，亟须变革高校人才培养模式，以塑造...
2024年湖南省政府工作报告提出“培育发展新质生产力”，要加速湖南人才集聚，为培育发展新质生产力提供基础性、战略性支撑。只有畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制，才能为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。强化人才培养，满足新质生产力发展需求。截至2023年，...
坚持人才引领驱动，加快培育壮大新质生产力，要坚持问题导向，着力解决困扰多年、反映强烈的突出问题，破除人才培养、使用、评价、服务、支持、激励等方面的体制机制障碍，把我国制度优势转化为人才优势，加快形成有利于人才成长的培养机制、有利于人尽其才的使用机制、有利于人才各展其能的激励机制、有利于人才脱颖而出...