◆刘宴兵:新质生产力与教育治理存在双向驱动的逻辑。新质生产力可引发教育理念创新、教育目标升级、教育内容迭代、教育方式转型、教育体系全周期、全链条、全要素的系统性变革;教育可以通过劳动力再生产提升新质生产力,通过科技创新锻造新质生产...
◆刘宴兵:新质生产力与教育治理存在双向驱动的逻辑。新质生产力可引发教育理念创新、教育目标升级、教育内容迭代、教育方式转型、教育体系全周期、全链条、全要素的系统性变革;教育可以通过劳动力再生产提升新质生产力,通过科技创新锻造新质生产力,通过理念更新升级新质生产力。新质生产力的培育,起点在“新”,关键点在...
◆刘宴兵:新质生产力与教育治理存在双向驱动的逻辑。新质生产力可引发教育理念创新、教育目标升级、教育内容迭代、教育方式转型、教育体系全周期、全链条、全要素的系统性变革;教育可以通过劳动力再生产提升新质生产力,通过科技创新锻造新质生产...
◆刘宴兵:新质生产力与教育治理存在双向驱动的逻辑。新质生产力可引发教育理念创新、教育目标升级、教育内容迭代、教育方式转型、教育体系全周期、全链条、全要素的系统性变革;教育可以通过劳动力再生产提升新质生产力,通过科技创新锻造新质生产...