产教融合是指产业和教育合作融通，学校和企业联合在人才培养、科学研究、科技服务等方面协同合作，促进教育链、人才链与创新链、产业链有机衔接，实现教育与产业同频共振、学校和企业共赢发展。深化产教融合发展，是落实党的二十大报告“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”要求的重要举措，是推动...
推动新质生产力加快发展，应充分发挥一流大学、一流学科和高水平研发平台的作用，使研究型大学在汇聚科技创新资源、推动企业主导的产学研深度融合的过程中，成为深入实施创新驱动发展战略的关键载体。高水平研究型大学只有发挥自身优势，打造产教深度融合创新生态，探索科技创新治理体系，推动全方位业态创新，才能成为新质生产...
建立区域新质生产力发展的产教融合长效机制。一是加强中央和地方政府的政策协同。在省域或市域层面均衡产教资源的投入与产出，推动产教融合财政支持、税收减免、合作收入分配等相关法律法规和政策文件落地实施，调动政府、行业企业、院校和社团等组织的积极性，形成适合我省产教融合发展的运行机制。二是畅通我省产业链与...
在此背景之下，职业教育作为供给侧，通过转变人才培养模式以满足新质生产力作为需求侧的要求，即新质生产力引领了产科教融合模式的转型。（二）产科教融合加速推进新质生产力形成新质生产力强调以科技创新为核心要素和内生动力推动生产力质态的跃迁，产科教融合对人才、科技创新的转化则成为新质生产力形成的“纽带”。...
(1)新质生产力为产教融合中的企业端厘清目标。生产力的形成与发展离不开企业和产业,新质生产力之所以新,是因为聚焦产业升级的新动能,倡导以数字化、智能化手段促进产业发展。产教融合中的企业端要聚焦智能化发展的目标,形成人才和生产的“双向智能化”。...
产教融合作为连接教育与产业的重要桥梁，正是以科技和人才为核心要素，有效地贯通了教育和产业两大系统，对于形成“与发展新质生产力相适应的新型生产关系”具有重要的推动作用。把产教融合作为办好职业教育的关键，创设与新质生产力相适应的人才培养机制、优化与新质生产力相适应的专业(群)布局、探索与新质生产力相...
新质生产力背景下，产教融合协同育人是高校对接产业需求，推进人才培养供给侧改革的重要途径，当前产教融合已进入向深度融合阶段，校企合作更加紧密，资源共享更加深入，但在具体合作过程中仍然存在许多问题。首先，高校人才培养方向与行业产业需求脱节。新质生产力强调培育新能源、新材料、商业航天、低空经济等一大批战略...
目前，巴南区以产教融合驱动新质生产力高质量发展，正在以实际行动贯彻落实全会精神。积极探索搭建实践创新平台 冷凝器、蒸发器、膨胀阀、压力传感器……走进重庆理工大学新能源汽车现代产业学院，各类汽车零部件目不暇接，学生正在老师的带领下完善各类汽车装置。重庆理工大学新能源汽车现代产业学院于2021年入选全国首批现代...
威海海洋职业学院深入贯彻落实党的二十届三中全会提出的“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”改革指向，以党建为引领，以服务为宗旨，以提质培优、增值赋能为主线，为新质生产力蓄势赋能。目前，威海海洋职业学院牵头成立3个省级行业产教共同体，获批2个山东省市域产教联合体，入选全国职业院校“产教融合50强...
作为职业院校，济南职业学院通过深化产教融合、服务地方发展、推动专业升级，构筑校企合作“新生态”，注入区域发展“新动能”，培养更多高素质技术技能人才，赋能新质生产力。深化产教融合，构筑校企合作“新生态”立于职业教育革新的“风口”，谁能在产教融合上走得更加深入，谁便能抢占发展的先机。济南职业学院秉持着...