本文将结合自己参加课程标准修订的 体会,从以下三个维度对此进行解读。 第一,“属性”的维度。新课程标准是一个什么样的文本, 文本的性质和框架及其所具有的教育学属性是什么。 第二,“课程”的维度。课程标准的内核是课程,是“基于 课程,通过课程,为了课程”的标准,新课程标准所蕴含和反映 的课程观发生了什么...
本文将结合自己参加课程标准修订的体会,从以下三个维度对此进行解读。 第一,“属性”的维度。新课程标准是一个什么样的文本,文本的性质和框架及其所具有的教育学属性是什么。 第二,“课程”的维度。课程标准的内核是课程,是“基于课程,通过课程,为了课程”的标准,新课程标准所蕴含和反映的课程观发生了什么变化。
本文将结合自己参加课程标准修订的体会,从以下三个维度对此进行解读。 第一,“属性”的维度。新课程标准是一个什么样的文本,文本的性质和框架及其所具有的教育学属性是什么。 第二,“课程”的维度。课程标准的内核是课程,是“基于课程,通过课程,为了课程”的标准,新课程标准所蕴含和反映的课程观发生了什么变化。
本文将结合自己参加课程标准修订的体会,从以下三个维度对此进行解读。 第一,“属性”的维度。新课程标准是一个什么样的文本,文本的性质和框架及其所具有的教育学属性是什么。 第二,“课程”的维度。课程标准的内核是课程,是“基于课程,通过课程,为了课程”的标准,新课程标准所蕴含和反映的课程观发生了什么变化。
2022版义务教育新课程标准解读例如大单元强调单元的教学目标要落在素养上教学内容的设计与学生学习行为的设计要统一以学生学习行为的设计为主线以问题或任务为导向以学习项目为载体统筹考虑强调真实情境真实任务强调在问题解决过程中渗透学科思维模式和探究模式凸显学习过程的综合性和实践性使学生经历完整的学习单元形成结构化...
信息科技课程在义务教育阶段有一个0~1从无到有的变化,其实里边还有很多除旧布新的点,这是我今天想给大家讨论的。 在4月27号那个时候距离课标颁布大概一个礼拜的样子,中国人工智能学会、人大附中一起搞过一个研讨会。我在里面讲到信息科技课程标准在义务教育阶段有一个从0~1的过程,也就是从没有到有的过程。
新课程标准的立意: 从学科立场走向教育立场 本次课程标准修订强化和凸显人的因素,将课程目标指向核心素养,推动基础教育课程由学科立场向教育立场(学生发展)转型。这是课程观的根本变革。 立场问题是课标研制和修订的首要问题。 学科立场和教育立场是课程...
本文将对新课程标准进行解读,旨在使读者对该标准有一个深入的了解。 一、新课程标准的背景及意义 新课程标准是教育改革的重要成果之一。它的制定是为了适应社会发展的需要,培养具有创新精神和综合素质的学生。新课程标准强调学生主体地位,关注学生的全面发展。 二、新课程标准的核心理念 1.学科性与综合性的统一 新...
课程标准是学校教育教学“宪法”,是育人蓝图,具有准绳、尺子的规范。课程标准的研制和修订是基础教育改革的引擎和支点,是改革源头,是课改第一依据、直接依据及原点推动力。 2022版课标修订重在从学科立场走向教育立场,突出素养立意、育人...