新读写 理论及其在美国 中小学读写 教学中的体现— — —兼谈 2012 年芝加哥国际阅读协会年会观感华东师范大学程晓提要: 本文评介读写研究领域两大对立的观点— ——“自 主读写 观”( autonomous model of literacy) 和“意识形态读写观”( ideological model of literacy) 。 通过文献回顾, 揭示“自 主读...
2.1课题理论依据(一)符合学生核心素养发展为本的理念 从“阅读、写作”课到“新读写素养”课程的变化,昭示了传统的基于印刷文本的读写能力范式向现代基于多元文本的读写素养范式转型,阅读与写作不再是孤立的语言文字技能,而是与现实生活密切相关的、成功应对复杂挑战的综合素养。 (二)“互联网+”时代与传统时代读写...
而新读写理论认为,读写活动是在社会文化环境之中对意义符号进行解构和建构的过程;交际符合只有在特定的、确定的社会文化环境之下才能产生其真实的意义。 自主读写模式认为读写只是一种中性的技巧,独立于意识形态而存在,传统的读写模式便属于这一模式,而意识形态读写模式认为“无论读写能力抑或读写实践都是意识形态性...
而新读写理论认为,读写活动是在社会文化环境之中对意义符号进行解构和建构的过程;交际符合只有在特定的、确定的社会文化环境之下才能产生其真实的意义。 自主读写模式认为读写只是一种中性的技巧,独立于意识形态而存在,传统的读写模式便属于这一模式,而...