新工科的内涵与特点新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的工程教育改革方向。它突破了传统工科的范畴，强调学科的交叉融合，将新兴技术与传统工科专业深度结合，注重培养学生的创新能力、实践能力和跨学科思维，具有鲜明的特点。交叉融合性。新工科打破了学科之间的壁垒，促进了不同
高校在新工科建设背景下开展产教融合的策略 在新工科建设的大背景下，高校应该积极的与企业建立合作关系，通过共同构建学研基地、开展科学研究项目方式，搭建起产教融合的平台。通过平台高校不仅可以为学生提供实践平台，还可以使学生更清楚地了解行业实践操作相关要求。在此基础上，高校还需要不断鼓励教师与企业进行深入...
随着国家对专业硕士研究生的招录比例不断增加，新工科背景下对专业硕士研究生的培养要求和培养目标已经突破了理论知识层面，兼顾实践型、创新型、应用型等综合复合型要求。而新工科所倡导的“前沿技术引领性”“学科问题交融性”“知识体系多样性”以及“人才培养创新性”的要求为专业硕士研究所培养提供了新思路。因此，...
“新工科”背景下研究生的能力要“新”,卓越工程研究生科技人才的创新能力,体现在己有知识结构的掌握上,获取知识、运用知识和掌握创新知识的能力,体现在对问题寻求新的突破方法,探索和开拓新领域的能力,体现在从不同角度对概念的理解、用举...
为此，教育部先后发布《关于开展新工科研究与实践的通知》《高等学校人工智能创新行动计划》等指导政策，同时也在多所高校召开重要推进会议，分别形成“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”等系列行动指南，积极推进“新工科”建设。正是在此背景下，在教育部相关政策指导下，面向地方高校IT人才创新创业能力培养需求，...
新工科背景下机械类专业国际化人才 培养模式和机制研究 北京理工大学 项昌乐 一、案例实施的工作基础 针对经济全球化、教育国际化发展趋势,北京理工大学机械类专业与德国、俄罗斯、日本、新加坡知名高校与企业合作紧密,面向智能制造、新能源汽车...
通过一系列教育实践，将新工科和“双创”理念有机融合，促进大学生全面发展，培养出更多具有创新创业能力的新工科人才。新工科突出强调了专业理念和结构优化，注重多学科交叉和产学结合，创新创业教育同样属于强实践性教学，也是一项长期的系统工程。因此，在新工科背景下培养学生创新创业意识、知识和技能，探索出适合应用...
创新计算机类人才培养模式，强化跨学科教育，通过跨学科交叉融合，培养适应新工科发展需求的综合性计算机类新型人才，对于提高人才培养质量、有效推动新工科发展具有重要的现实意义。1 计算机类人才培养现状分析 人才培养质量是检验本科教育教学成果的唯一标准。培养能够满足社会需求的专业人才是培养质量的体现，但由于在人才...
在学习中建立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信及时代责任感，坚定理想信念，成为祖国需要的可靠接班人。本工作成果发表在2023年第11期《电工技术学报》，论文标题为“新工科背景下课程思政系统设计与实施”。本课题得到国家级新工科研究与实践项目和湖北高校省级教学研究项目的支持。#科技情报局# ...
在新工科背景下，软件工程专业需要紧跟人工智能前沿和企业需求的变化，不断凝练教学新方向和更新教学方案。然而，传统的课堂教学模式已经无法满足当下需求。融合 OBE 理念（Outcome based education，OBE）的软件工程微专业建设模式，是一种以学生为中心、以成果为导向、以前沿科技为驱动的新型教学模式。它致力于培养学生的...