根据学校高素质应用型人才培养定位,学院秉持“形而上下,不同同之”的办学理念,涵养教育情怀,厚植文史基础,注重实践能力,力行基于文史融通的一强多能人才培养模式,形成“上手快、适应广、后劲足”的人才培养特色,毕业生广受用人单位好评。 ...
融通“文史哲地”的语文课程架构-融通“文史哲地”的语文课程架构语文课程一直是学生学习的重要组成部分,不仅仅是因为它是一门综合性的学科,还因为它是学生综合素养的培养基础。在传统的语文教学中,我们注重学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。为了培养学生的全面
文史的先天的同源与后天的相通互补，无意为我们融通文史，文史互证提供了良好的基础。文史互证有三种方法，以史证文，以史证文和文史互证。而在我看来，这三种方法又是彼此区别却贯通相融。●先谈以史证文，可以通过靖康之耻相关的历史来对文学作品的作者，背景，内容等史实进行考察，推断作品创作的真实意蕴与感情...
为发挥骨干教师的示范引领作用,引导教师在课堂教学中落实课程标准要求,提升跨学科主题活动设计能力,“文史融通跨学科实践分享” 专题交流活动于2023年6月15日在数学实验室举行。本次活动是学校 “骨干教师大讲堂”的主题活动之一,主讲教师为...
《秘境三关》 孟德明 著 中国文史出版社 千年前的“秘境三关”,杨家将故事的生发之地,激荡着历史的风云,流传着动人的传说。“三关”由何而来,又承载着怎样的故事?孟德明先生的《秘境三关》带领我们揭开岁月的面纱,回到宋辽纷争的年代。 时光缱绻,再回首已是千年,动人心魄的历史事件在冀中平原这片土地上纷纷上演...
蔡元培融通中西的进步文化观 近代中国新文化运动的经验告诉我们,文化的发展和创新从根本上说,是一个如何对待“古今中外”的关系问题。民主主义革命家、教育家蔡元培明确反对全盘保存国粹和全盘西化两种极端的观点,主张对中西文化采取兼收并蓄、融会贯通、为我所用,对我国文化学术的发展和学科建设,发生了积极的作用,是...
融通文史哲学的有益探索——评刘培《两宋辞赋史》
金先生以其独到的方法，融通到文史哲中。金先生对书画史的研究、对敦煌的研究、对寺观壁画的研究、对其他美术材料的研究，就是这种融通的体现。弟子们也以这样的研究方法在各自的研究领域逐渐建立起宏观的学术框架。 在耳濡目染下，我也对自己的研究形成了宏观的理念和看法，自觉以历史和宗教的眼光来看待宗教美术...
文史哲融通：文言文阅读教学深度推进策略 ——以高中统编教材必修下第一单元核心问题的破解为例 ◎成颂 成颂，浙江省江山市清湖高级中学教师。传统文言经典是历经时间淘洗而沉淀下来的民族文化精粹,涵养着民族文化自信的源泉。其厚重的思想价值、典雅的文化品质需要通过深度阅读进行代际传递。本文根据传统经典文本的内在特点...
文史融通 2) the fuse of liberal arts and science subjects 融通文理 1. The newly built university should set up the idea of sustainable development,subjective education,the fuse of liberal arts and science subjectsand characteristic so that the running idea can lead the normal construction and deve...