阅读《乡土中国》前四章,我们要注意其论述中几个概念的层层推进,终于抓住“差序格局”这个核心概念,等于“抓住”了全书论述网络的“纲”。在《乡土中国》中,几乎每一章都提出一二个概念,其“层级”可能比体现主旨的那些核心概念要“低”,但也都从不同侧面论证了...
乡土社会是一个小范围,人与人能够面对面直接接触的社会,既然可以用语言当面说明白, 也就没必要再用文字来传达他们的感情和意思。 要构建起一套语言的象征体系也并不容易,“苹果”“大伯”“高兴”“生气”这些词到底代表什么意思,这...
《乡土中国》整本书阅读 知识梳理 一、了解费孝通 费孝通(1910.11.2-2005.4.24),江苏吴江(今苏州市吴江区)人,著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基人之一,第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长,中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。 1928年考入东吴大学医...
年轻时有意识让自己读一些“深”一点的书,读一些可能超过自己能力的经典,是一种挑战。应当激发自信,追求卓越,知难而上。 下面围绕《乡土中国》,讨论一下如何来读社会科学论著。 1.书的类型决定读法 选择某一本书,必须先确定是什么类型的书,希望从中得到什么,以及应当采取怎样的阅读姿态与方法。像《乡土中国》这样...
整本书阅读《乡土中国》测试题整本书阅读《乡土中国》 课后巩固 课时作业 建议用时:80 分钟 实际用时: 分钟 满分:80 分 实际得分: 分 一、内容理解题(7 分) 1.下列对《乡土中国》有关内容的理解,不正确的两项是(4 分)( ) A.《乡土本色》一章大抵是全书的总论。费孝通将中国社会的基层定义为 乡土性...
第五单元 整本书阅读 《乡土中国》 教材分析本单元阅读学术著作《乡土中国》。书中所写的“乡土中国”,“并不是具体的中国社会的素措,而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系,支配着社会生活的各个方面”(费孝通《乡土中国》)。从传统农村人手研究中国基层生活,缘于作者对中国乡土社会的了解与情...
一、《乡土中国》整本书教学的价值 1.弘扬中华优秀传统文化,增强文化自信 人民教育出版社中学语文编辑室朱于国老师在谈到整本书书目选择时说,之所以选择费孝通的《乡土中国》和曹雪芹的《红楼梦》,是因为“作为社会学经典著作和古代白话小说的巅峰之作,这两部书承载着知识分子对国家命运前途的关注和思考,承载着中华民族...
《乡土中国》导读 文| 温儒敏(中小学语文统编教材总主编) (本文为温儒敏先生特为人民文学出版社《乡土中国》撰写的导读) 高中语文统编教材把费孝通的《乡土中国》列为“整本书阅读”单元,要求通读,估计有些同学拿起这本书,翻几页,会觉得难,读不下去。以前课文是一篇一篇地教,现在要读整本书,又是很少接触过的...
高中语文统编教材把费孝通的《乡土中国》列为“整本书阅读”单元,要求通读,估计有些同学拿起这本书,翻几页,会觉得难,读不下去。以前课文是一篇一篇地教,现在要读整本书,又是很少接触过的学术专著,感到难,属于“正常反应”。 《乡土中国》的确有点难。这是社会学的经典论著,学术性强,即使这方面的专家,读起来...
《乡土中国》一书收录了《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》《差序格局》《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》《礼治秩序》《无讼》《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》《名实的分离》《从欲望到需要》十四篇论文,是由费孝通所讲的“乡村社会学”的课程讲义整理而成。分别从乡村社区、文化传递、家...