一、数学课程变化 “强调过程、学生亲身经历、获得经验。”是啊,教学中不再是教师满堂灌,将知识讲授给学生,而需要在课堂上以“学生为主体”。在小学阶段注重“说理”,引导学生自主思考探索,从而体验数学成功的快乐。二、实现“学科融合”的教育要求 提到将“跨学科内容”和“中华优秀传统文化内容”融入数学,从而...
数学学科核心素养是课程目标的集中体现,“三会”(会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学语言表达世界)是数学学科核心素养的外在表现。 通过普通高中数学课程的学习,我们不仅希望学生能提高学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心,养成良好的数学学习习惯,发展...
是发展的需要推动数学语言走上课程的前台,数学语言本身作为公民必备品格和关键能力的特质,使数学语言满足了作为核心素养走进数学课程的条件。没有数学的表达就无法形成数学概念,因而也就无法揭示数学的本质,更谈不上用数学分析问题、解决问题了。数学语言是沟通真实世界与数学世界的桥梁、理解数学世界的工具和解决数学问...
01 缘起:体现课程内容的一致性、整体性是新课标的基本要求 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:数学课程内容的一大特点就是整体性。教材编写与教学设计应当突出核心内容,呈现不同数学知识之间的实质性关联,展现内容与观念之间的融合...
义务教育数学课程标准修订始于2019年,至2022年4月正式公布《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《数学课标(2022年版)》),历时3年。《数学课标(2022年版)》从课程性质、课程理念、课程内容、课程评价、课程实施等方面擘画了未来10年我国义务教育数学课程的蓝图。概括地说,它有如下特点: ...
数学新课标解读心得体会 篇1 教育部近期正式发布了义务教育课程方案和课程标准(20xx年版),作为一线的数学教师,深入研读数学课程标准刻不容缓,笔者在工作室的带领下开始了系统的研读。笔者就近期研读的新课标中关于课程性质、课程理念和课程目标的内容,谈谈自己的感悟。 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学教育承载...
小学数学新课标解读篇一 小学阶段,学生将学习万以内的数,简单的分数和小数、常见的量,体会数和运算的意义,掌握数的基本运算,探索并理解简单的数量关系。 在教学中,要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。 学生语言是...
一是数学课程标准同时也是数学教学标准、数学评价与考试标准、数学教材编写标准。课程标准就是教学、评价和教材编写的标准。二是基于“三会”构建的数学课程目标体系是一个符合教学逻辑的目标架构。在2022版的课标中,基于核心素养的数学课程目标体系,就是一个以“三会”为核心、层层递进的多层目标架构。层层递进指的是...
小学数学新课标解读篇一 我班有一批学困生,他们的学习习惯非常差,如:好动、淘气、恶作剧等。应培养他们哪些良好的学习习惯? 一、培养学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,要培养学生上课专心倾听的习惯。 二、培养他们独立思考、合作交流的习惯 数学是...
2022年版《义务教育数学课程标准》解析1《数学课程标准icon》前言第1段课程教材的作用:培根铸魂,启智增慧。“培根铸魂,启智增慧”八个字是党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族价值观……是什么意思呢?我在网上查到一个非常好的解读,把“增慧”改成了“润心”。启智:启,开启智慧的法门。智,智慧、...