教师应彻底更新教育观念，发挥学生的主体性。传统的数学教学过于强调以教师为中心、教材为中心、课堂为中心，注重知识的传授，忽视了学生的主动性和创新思维的发展。这样的教学模式难以培养出具有创新精神与创新能力的人才。新课程倡导以学生为主体的教学模式，教师应与学生积极互动，共同发展。研究表明，没有...
为此,我在教学过程中注重调动学生的主观能动性和自主创新性,使他们主动参与教学过程,成为学习的主人,简单地说,就是把“要我学”变成“我要学”,中学生由于智力和非智力因素的不同,对学习兴趣表现出很大的差异,所以在教学过程中,本着因材施教的原则,对学生进行了分类指导,分层教学,就能有效地提高学生学习数学的兴...
研究认为,聚焦数学核心素养与大单元教学设计的高质量对接,需要找到高中数学单元教学的三个着力点,即观念、任务、进阶。以苏教版“圆锥曲线与方程”为例,从教学目标、教学内容、教学评价三方面提出相应策略:聚焦数学核心素养的“大框架”解...
大观念视角下的小学数学大单元教学探索 ———以人教版四年级上册“角的度量”单元为例 文|许义 一、教材分析 人教版四年级上册“角的度量”这一单元，是学生在初步认识角之后，几何度量知识的一部分。这一单元的角的度量知识，是为后续的几何学习做准备。教材中，从基本的度量单位、量角器的认识、到角的度量...
数学大观念下单元教学促“双减”——《表内乘法》单元整体设计的思考与实践为了落实“双减”,在有限的课堂教学中最大限度发展学生的数学素养,我们在教学中不断尝试。受张丹教授和于文国老师的《 “观念统领”的单元教学:促进学生的理解与...
当前我国基础教育课程改革正在全国推进，数学新课程在教学理念、内容选择、教学形式、学习方式、教学评价等一系列问题上提出了崭新的理念和实施建议新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击。而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力，因此新课程呼唤着数学教学观念的转变。数学新课程标准强调的基本理念是使学生获得现代化...
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。年会上,数学教研员张先彬校长、罗建华副校长率领全体星湖数学人齐聚星湖厅,开展大观念教学系列线下体验与实践活动。 体验活动以人教版数学四年级“小数的意义性质和加减法”单元为主题,由课程创生会专家团成员任燕老师和熊雪老师引领老师们“变身”学生和教师,适时切换身份,沉侵式体验...
数学教学中教师必须树立起以下基本教学思想和教学观念：（1）将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的不断发展的个体和群体，需要对其给予充分的信任和关怀；（2）给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会；（3）相信所有的学生在老师的指导帮助下都能学习，都能学好；（4）要尊重学生的个体差异，...
转变数学教学观念 进行课改课程探究 内容提纲:1、改进师生关系,使学生真正成为教学中的主体。①注重同学生的交往,协调的师生关系。②在教学中要改进评价方法,使每个学生学习的积极性都有所提高,学习更有自信心。③尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要。2、改变教学形式,重视数学活动。
直观想象与空间观念——以《射线、直线和角》教学为例小学数学教学, 视频播放量 2834、弹幕量 0、点赞数 61、投硬币枚数 12、收藏人数 156、转发人数 110, 视频作者 苏作muyi, 作者简介 ,相关视频:小学数学教学名师讲座海安讲座(许卫兵),李牛牛!!!啊啊啊…成心的吧