一、内涵。数学单元教学设计是教师依据课程标准，围绕特定的数学知识单元主题，对教学内容进行系统规划与组织的过程。它并非是多个单课时的简单堆砌，而是将单元视为一个有机整体，深入分析单元内各知识点的逻辑关联，以及与其他数学知识领域的联系，从而确定单元教学目标、教学重难点，并选择适配的教学方法与教学资源，...
数学单元教学设计包括以下基本操作步骤: 1. 系统分析教材: 教师应全面、深入地分析教材内容,了解教材的结构和学习要求。同时要适应学生的实际情况,对知识点进行深入思考和理解,以确保教学内容的科学性和实施方案的合理性。 2. 设定教学目标: 根据教材内容和学生的实际情况,设定明确、具体的教学目标。教学目标应符合教学...
通过本文的阅读,读者将能够全面理解数学单元教学设计的内涵和特征,掌握其基本操作步骤,从而更好地应用于实际教学中,提高教学效果和学生的学习效果。二、数学单元教学设计的内涵数学单元教学设计是一种系统性、整体性的教学方法,它强调对数学教学内容的整体把握和深度理解。其内涵主要体现在以下几个方面: 数学单元教学设计...
及知识间的关联性,在此基础上对教学单元整体进行循环改进的动态教学设计。数学单元教学设计具有整体关联性、 动态发展性、团队合作性三个基本特征。其操作步骤流程为,确定单元教学内容、分析教学要素、编制单元教学目 标、设计单元教学流程以及评价、反思与修改。 ,关键词,数学单元教学设计,内涵,特征,操作步骤 ,中图分...
: 、 、 动态发展性 团队合作性三个基本特征 其操作步骤流程为 确定单元教学内容 分析教学要素 编制单元教学目 、 、 。 标 设计单元教学流程以及评价 反思与修改 培 [ ] ; ; ; 关键词 数学单元教学设计 内涵 特征 操作步骤 员 [ ] [ ] [ ] ( ) 中图分类号 G6 文献标识码 文章编号 3 3.6 7441 ...
、 及知识间的关联性 在此基础上对教学单元整体进行循环改进的动态教学设计 数学单元教学设计具有整体关联性 、 。 : 、 、 动态发展性 团队合作性三个基本特征 其操作步骤流程为 确定单元教学内容 分析教学要素 编制单元教学目 、 、 。 标 设计单元教学流程以及评价 反思与修改 [ ] ; ; ; 关键词 数学单元...
此公众号主要分享初、高中数学学习方法,经典题,寻找解题通法举一反三、精学一题、妙解一类、跳出题海,目的就是为了把数学冰冷的美丽变成火热的思考,让更多人受益! 29篇原创内容 公众号 ②在公众号对话框内,发送下方文字(注意不是留言): 20220423 ...
素养的角度出发,通过教学团队的合作,对相关教材内容进行统筹重组和优化,并将优化后的教学内容视为一个相对独立的教学单元,以突出数学内容的主线以及知识间的关联性,在此基础上对教学单元整体进行循环改进的动态教学设计.数学单元教学设计具有整体关联性,动态发展性,团队合作性三个基本特征.其操作步骤流程为:确定单元教....
一、内涵。数学单元教学设计是教师依据课程标准,围绕特定的数学知识单元主题,对教学内容进行系统规划与组织的过程。它并非是多个单课时的简单堆砌,而是将单元视为一个有机整体,深入分析单元内各知识点的逻辑关联,以及与其他数学知识领域的联系,从而确定单元教学目标、教学重难点,并选择适配的教学方...
数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤 导言: 数学单元教学是指将数学知识按照相关性和衔接性分为若干个 单元,这样有助于学生在学习中建立系统化的数学知识结构。 而数学单元教学设计则是指在教学过程中,根据教学目标、学 生特点和教材内容,有意识地组织与安排教学活动,以提高教 ...