通过采用多样化的分层作业——从全面的能力评估开始,提供分层内容,多样化的作业形式,并提供持续的反馈和调整——教师可以满足所有学生的需求,从需要基础强化的学生到准备好迎接高级挑战的学生。这种方法确保每个学生在掌握基本数学概念的过程中都得到支持。 综上所述,在小学数学中实施分层作业是解决学生多样化学习需求的有...
篇1:小学数学分层作业设计案例 《小学数学分层作业设计案例》 太平孙家小学:侯亚妮 通过我们集体研读学习《小学数学新课程标准》,使我知道了“不同的人在学数学,但得到发展的发展是不相同的”这就是为什么同样的老师教学生,为啥学生的学习成绩是不一样的。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体,适应每...
作为市北区数学课后作业设计团队的成员,在教研员的指导和带领下,我尝试将每课时的作业分层为三类: 1、基础性作业:根据本课时的教学目标,将学生必须掌握的基础知识和基本技能通过较简单的题目进行巩固,此类作业面向全体,对于基础薄弱的学生来说有助于提升学习的信心,对于优生来说可以在夯实基础的过程中做提速训练。 2、...
获奖分层数学单元作业设计 1.理解全等三角形的概念,能识别全等三角形中的对应边、对应角,掌握并能运用全等三角形的性质。 2.经历探索三角形全等条件的过程,掌握判定三角形全等的基本事实(“边边边”“边角边”和“角边角”)和定理(“角角边”),能判定两个三角形全等。 3.能利用三角形全等证明一些结论。 4.探...
“双减”背景下小学数学作业分层设计策略(一)合理分组,分层辅导在实行分层次作业布置的时候,教师首先需要根据学生的学习能力和基础知识,对学生进行合理分层。在分层之后,需要根据不同层次学生的实际情况,合理设计作业的难度和控制课外作业量,尽量把握好量和质的...
如《圆柱的体积》的作业设计。 A套题: 1、计算下面各圆柱的体积 6cm 4cm s10cm S=60cm2 (设题意图:圆柱体积公式的运用) 2、一个圆柱形水桶,从桶内量得底面直径是3dm,高是4dm,这个水桶的容积式多少升? (设题意图:让学生知道容积=体积) 3、一根圆柱形铁棒,底面周长是12.56cm,长是100cm,它的体积是...
精彩分层享数学之趣——南新小学数学组分层作业设计展示为了更好地落实“双减”政策,提高作业设计水平,提升学科阅读与作业的融合,切实减轻学生过重的课业负担,增进学生的学习兴趣和自主学习的能力,近期南新小学开展了分层作业展评活动。分层...
4.5被除数里有0的除法和商中间或末尾有0的除法(练习)4.5被除数里有0的除法和商中间或末尾有0的除法(练习)一、学习重难点1、学习重点:掌握被除数中间或末尾有0的除法的计算方法,掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。2、学习难点:理解商中0的作用,理解被除数哪一位不够除,就商0占位的算理。二、知识梳理1...
《小学数学分层作业设计案例》 太平孙家小学:侯亚妮 通过我们集体研读学习《小学数学新课程标准》,使我知道了“不同的人在学数学,但得到发展的发展是不相同的”这就是为什么同样的老师教学生,为啥学生的学习成绩是不一样的。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要,最大...
提倡分层作业.体现了因材施教的原则.也是新课程倡导的让不同的学生在数学上得到不同的发展的具体要求。数学新课程标准强调:人人学有价值的数学:人人都能获手导必需的数学:不同的人在数学上得到不同的发展。因此.我们在设计、布置数学作业时,不能按同一要求、标准来布置.由于学生的个体差异、学习习惯、基础层次、...