数学课程内容分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域,其中“综合与实践”领域通过探讨一些具有挑战性的研究问题,给我们创造了可以动手操作、探究学习、认识数学知识间的联系、发展应用数学知识解决问题的意识和能力的机会.“综合与实践”领域在人教版(六三学制)七～九年级6册数学教材中共...
义务教育阶段数学课程内容由四个学习领域组成,它们是数与代数、图形与几何、统计与概率和() A. 情境与问题 B. 实践与应用 C. 综合与运用 D. 综合与实践
数学课程内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域,其中“综合与实践”领域通过探讨一些具有挑战性的研究问题,给我们创造了可以动手操作、探究学习、认识数学知识间的联系、发展应用数学知识解决问题的意识和能力的机会.“综合与实践”领域在人教版七-九年级6册数学教材中共安排...
数学课程内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域,其中“综合与实践”领域通过探讨一些具有挑战性的研究问题,给我们创造了可以动手操作、探究学习、认识数学知识间的联系、发展应用数学知识解决问题的意识和能力的机会. ...
答:在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。其中,“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。 “数与代数”的主要内容有:...
解:《全日制义务教育数学课程标准》将义务教育数学课程的内容划分为:数与代数、图形与几何、统计和概率和实践与综合运用等四个领域;故答案为:数与代数;图形与几何;统计和概率. 根据对数学课程标准的理解可知:《全日制义务教育数学课程标准》将义务教育数学课程的内容划分为:数与代数、图形与几何、统计和概率和实践与综...
该题主要考查《义务教育数学课程标准》,在各学段中安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。所以答案...
图形与几何掌握了图形的认识,图形的运动,图形的测量,图形与位置. 统计与概率学习了三种统计图,科学计数法,有效数字,平均数,众数,中位数,调查方式 频率与概率,必然事件,不可能事件,随机事件等. 所谓数学思考,就是在面临各种现实的问题情境,特别是非数学问题时,能够从数学的角度 去思考问题,也就是能够自觉应用数学...
A. 综合与实践 B. 空间 C. 问题解决 D. 计算 相关知识点: 试题来源: 解析 [答案]:A [解析]:义务教育数学课程标准中规定:在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。反馈 收藏
综合与实践主要研究数学的应用,包括数学与其他学科的交叉,如数学与自然、社会、艺术等领域的结合,是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践在教学内容、教学方法、教学重点、考试方式等方面也各有不同。比如,数与代数注重计算和推理能力的培养,图形与几何注重形象思维和...