教-学-评一致性三因素理论模型的建构基于对概念学习过程的深入研究和实证研究。通过收集关于教师、学生和评估者行为的数据,研究者可以建立相关的理论模型,并验证其可靠性和有效性。此外,研究者还可以根据实际教学场景中的需求和特点来进行适当的调整和改进。 应用教-学-评一致性三因素理论模型可以帮助教育工作者更好地...
经过探索性因素分析、内部一致性效度检验和验证性因素分析发现:教-学-评一致性可以解构为三个因子,并且这一结构的信度和结构效度较好,因此,在理论上建构的课堂教学过程中教-学-评一致性三因素模型是合理的。关键词:教学一致性;教-学-评一致性;三因素模型*基金项目:教育部哲学人文社会科学研究重点基地重大项目“...
“学——教一致性“,或者说”所学即所教”,是指在目标的指引下学生的学习与教师的教学之间的匹配程度;“教——评一致性”,或者说“所教即所评”,它是指教师的教学与对学生评价的匹配程度;“评——学一致性”也就是说“所学即所评”,它是指学生的学习与对学生学习的评价之间的匹配程度。
本文旨在探讨教学评一致性三因素理论模型的建构,以期为教育教学实践提供更为科学、有效的理论指导。本文首先对教学评一致性的概念进行界定,明确其内涵和外延;接着,分析教学评一致性在教育教学中的重要性和意义,阐述其对于提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键作用;然后,详细介绍三因素理论模型的核心内容,包括教学...
“评—学一致性”因子表述的是对学生学习效果的评价与学生学习之间的一致性。 音频列表 1 1236教学评一致性三因素理论模型的建构(五):崔允漷、雷浩 37 2023-07 2 1235教学评一致性三因素理论模型的建构(五):崔允漷、雷浩 85 2023-07 3 1234教学评一致性三因素理论模型的建构(三):崔允漷、雷浩 ...
JOURNALOFEASTCHINANORMALUNIVERSITYEducationalSciencesNo.4,015DOI:10.1638/j.cnki.1000-5560.015.04.003教-学-评一致性三因素理论模型的建构*崔允漷雷浩华东师范大学课程与教学研究所,上海0006摘要:在借鉴相关研究的基础上,从理论分析的视角概括出课堂教
,它是指学生的学习与对学生学习的评价之间的匹配程度。然后从实证的角度对这个三因素理论模型进行了检验。经过探索性因素分析、内部一致性效度检验和验证性因素分析发现:教-学-评一致性可以解构为三个因子,并且这一结构的信度和结构效度较好,因此,在理论上建构的课堂教学过程中教-学-评一致性三因素模型是合理的。
生的学习与对学生学习的评价之间的匹配程度 然后从实证的角度对这个三因素理论模型进行了检 。 、 : - - 验 经过探索性因素分析 内部一致性效度检验和验证性因素分析发现 教学 评一致性可以解构 为三个因子, , , - - 并且这一结构的信度和结构效度较好 因此 在理论上建构的课堂教学过程中教 学评 一致性三...
,它是指学生的学习与对学生学习的评价之间的匹配程度。然后从实证的角度对这个三因素理论模型进行了检验。经过探索性因素分析、内部一致性效度检验和验证性因素分析发现:教-学-评一致性可以解构为三个因子,并且这一结构的信度和结构效度较好,因此,在理论上建构的课堂教学过程中教-学-评一致性三因素模型是合理的。
,它是指学生的学习与对学生学习的评价之间的匹配程度。然后从实证的角度对这个三因素理论模型进行了检验。经过探索性因素分析、内部一致性效度检验和验证性因素分析发现:教-学-评一致性可以解构为三个因子,并且这一结构的信度和结构效度较好,因此,在理论上建构的课堂教学过程中教-学-评一致性三因素模型是合理的。