走向教育的彼岸“彼岸”一词有三种含义：一是江河湖海的对岸；二是佛教所指的脱离尘世烦恼、修成正果之处；三是比喻所追求和向往的一种境界。“教育的彼岸”取第三种含义，是指教育的理想境地。教育的彼岸或理想的教育，是超越现实的、美好的教育，是人人都向往的教育理想国，起码不像此岸的教育那么卷，孩子不会...
因此，教育应当成为每个人平等获取知识的途径，打破阶层固化，促进社会流动。通过普及基础教育、发展职业教育、鼓励高等教育多样化，教育能够为不同背景、不同能力的个体提供成长的空间，让每个人都有机会实现自我价值，共同推动社会的进步与发展。三、教育的彼岸：培养终身学习者，构建学习型社会然而，当我们站在时代的十字...
“理想的教育、彼岸的教育是具有现代精神的‘现代教育’,走向教育的彼岸就是走向现代教育。”北京师范大学教授褚宏启在新著《教育的彼岸》中写道。正如封面所述,这套书是写给中小学教师与管理者的“通俗教育学”。作者以平实的笔触,分享了自己对教育现代化的思考,...
《教育的彼岸》三卷本是褚宏启教授为中小学教师和管理者量身打造的“通俗教育学”。三本书以“现代精神”为逻辑主线,分别从“现代教育”“现代人”“现代学校”的视角,揭示了现代教育的本质,阐释了如何以现代教育、现代学校培育现代人,进而建设现代国家。三本书源自作者对近二十年,尤其是近八年基础教育改革现实的...
运用现代教学方法，促进学生自主发展；在教育行政管理和学校管理过程中，要做到科学管理、民主管理、依法管理。总之，教育现代化的灵魂是现代精神，不论是教育目标（培养什么人）还是教育过程（怎样培养人），都应该洋溢着现代精神。本文节选自《教育的彼岸（一）：走向现代教育》，教育科学出版社2024年8月出版。
教育的彼岸，那个令人心驰神往的理想境地，代表着超越现实的、美好的教育愿景。它描绘了一幅学生能健康快乐成长，全面、个性与可持续地发展的蓝图。在那里，学生、教师和学校都享有更多的自主权，政校关系更加和谐，师生关系更为民主，家校关系也更加友好。每一位学生都被尊重，他们的内心感受、喜怒哀乐和兴趣需求都...
教育的彼岸是期许之地,是教育乐土,其典型特征就是教育具有“现代精神”。理想的教育、彼岸的教育是具有现代精神的“现代教育”,走向教育的彼岸就是走向现代教育。现代精神或者现代性是教育现代化的本质,教育现代化是一个由传统教育转向现代教育的历史过程,是教育现代性不断增长与实...
教育的彼岸(共3册),这套丛书还有 《教育的彼岸(二):培育现代人(褚宏启教授为中小学教师和管理者量身打造的“通俗教育学”)》《教育的彼岸(三):建设现代学校(褚宏启教授为中小学教师和管理者量身打造的“通俗教育学”)》。 我来说两句 短评 ··· ( 全部1 条 ) 热门 0 有用 夜奔 2025-03-13 ...
《教育的彼岸》三部曲是褚宏启教授为中小学教师和管理者量身打造的“通俗教育学”。本书以“现代精神”为价值导向,对中小学教育中的现实问题进行深刻的、接地气的剖析,力图为基础教育工作者,包括教育公务员、中小学教师和管理者、教育培训者等提供实实在在的帮助和启示。本书篇幅短小、语言通俗、启发深刻、满怀期许...
《彼岸的教育》是作家鲁迅先生的一篇散文,通过对现实教育问题的剖析和批判,描述了中国现代教育的困境和荒谬。读完这篇文章,我不禁感慨万分,深深地震撼和思考。鲁迅在文章中以故事的形式展开叙述,描绘了一个现实中普遍存在的场景:一个农村学校里的道德教育课堂。然而,这堂课被学生们视为一件形式主义的教育任务,他们无...