教育现象学方法的基本理论主要围绕着“回到事物本身”的原则展开,强调对教育现象的直观把握、深度描述以及解释和理解。这一方法不仅为教育研究提供了新的视角和方法论支持,还为教育实践提供了有益的指导和启示。 三、教育现象学方法的实践应用 在教育研究中,教育现象学方法为我们提供了一种独特的视角,帮助我们更深入地...
教育现象学方法及其应用 汇报人：2023-11-30
现象学与教育现象学的关系:现象学哲学对教育现象学具有本体论意义,现象学方法对教育现象学具有方法论价值,二者共同为教育现象学方法提供了肥沃的生长土壤。 第一节 现象学运动概略 1901年,伴随着德国哥廷根大学哲学教授胡塞尔发表《逻辑研究》一书,标志着现象学运动的产生,该运动20世纪初兴起于德国,20年代和30年代在德...
本文将介绍教育现象学方法的基本原理和应用,并探讨其在实际教育研究中的重要性。 一、教育现象学方法的基本原理 教育现象学方法是指通过观察和描述教育现象以获取知识的一种科学研究方法。其基本原理包括以下几点: 1.客观性:教育现象学方法注重客观地观察和描述教育现象,尽量减少主观偏见的影响。研究者要尽量避免个人...
教育哲学研究丛书:教育现象学:方法及应用 作者:王萍 著出版社:教育科学出版社出版时间:2012年05月 手机专享价 ¥ 当当价 降价通知 ¥26.10 定价 ¥33.50 配送至 北京市东城区 运费6元,满49元包邮 服务 由“当当”发货,并提供售后服务。 加入购物车 ...
教育现象学方法作为一种独特的研究方法,以主观经验和个体观察为基础,具有重要的理论和实践意义。本文将介绍教育现象学方法的概念、特点以及其在教育研究和实践中的应用。 一、教育现象学方法的概念和特点 教育现象学方法是一种主要通过个体观察和主观经验理解的研究方法。它以个体的直接经验为基础,关注个体的意识、感知...
教育现象学方法在实际教育研究中具有广泛的应用价值,主要体现在以下几个方面: 1. 教学观察和分析:教育现象学方法提供了一种有效的途径来观察和分析教学过程中的现象和行为。通过观察教师的教学方式、学生的学习情况以及教室环境等,研究者可以发现教学中的问题和挑战,并提出相应的改进措施。 2. 学生行为研究:教育现象学...
教育理论与实践按照各自不同的思维模式与运行方式发展,二者之间的鸿沟越拉越大.寻求教育理论与实践之间的结合是教育研究者不懈的追求.教育现象学是教育研究的一种新视域,其理论在具体的研究中生成,理论与实践本然一体.因此,做教育现象学研究则会带来融合教育理论与实践关系的可能,而对"教育现象学方法及其应用"的研究,...
现象学与教育现象学的关系:现象学哲学对教育现象学具有本体论意义,现象学方法对教育现象学具有方法论价值,二者共同为教育现象学方法提供了肥沃的生长土壤。 第一节 现象学运动概略 1901年,伴随着德国哥廷根大学哲学教授胡塞尔发表《逻辑研究》一书,标志着现象学运动的产生,该运动20世纪初兴起于德国,20年代和30年代在德...