天才教育,其实就是发现那些在某些方面有特别天赋和潜力的孩子,然后给他们提供合适的教育,让他们的天赋能像小树苗得到充足的阳光和雨水一样,茁壮成长。 那怎么识别天才呢?这可不是一件容易的事儿。就像在一堆沙子里找金子,得有耐心,还得有慧眼。有些孩子可能学东西特别快,比如别人要学好几遍的知识,他看一眼就会...
其次，任何领域有天赋的孩子就是天才，每个孩子都有每个孩子的喜好和特长，很多时候都是不一样的，当一个孩子在任何一方面表现出异于常人的能力，这样的情况被称为天才，在这里要纠正很多人们的一个错误观念，很多人认为天才就是什么都要优于别人，这样的理解是偏激的，也是不现实的，在一个领域能表现出特殊优势的...
如何定义天赋——美国天才教育理论的争论核心
日签| 6月2日 周三·天才的定义 日签· “天才的定义”
大家要意识到“快乐教育”和“天才教育”的背后可能更可怕。不要只盯着“快乐”和“天才”这种好词,就走不动道了。要知道,“快乐”,可能指的是有些人凌驾众人身上而产生的快乐。而“天才”,可能指的是天才的定义权。“我儿子成绩不好不努力但会抖机灵,那他就是文学天才”“我女儿学习不好但是爱画画,那她就...
天才的定义是什么?天才是不是一生下来就与众不同呢?为什么当人们在提起天才的时候,只是夸人家崇明或者说人家有其他过人之处.但是我觉得人们是不是对天才有偏见.真正的天才到底是
从教育的角度来看,精心呵护、开发每一个小孩的天赋,是做不到的,没有那么多好老师,没有那么多资源。所以,真实的表述,不是“什么行为毁掉了天才”,“什么制度磨灭了创造性”——而是,什么样的制度能识别、保护、培养所谓的天才?(天才的定义)以及,这样的制度需要多少资源支撑,我们是否拥有这些资源。(资源的来源)...
所谓“天才”，指的是天生之才，也就是一个人生来即有的才能。既然是“天生之才”，又何需“培养”？这个看似自相矛盾的问题，其实已是世界上诸多心理学家、社会学家、哲学家和生物学家们辩论了几个世纪的学术问题。尽管众说纷纭，莫衷一是，然而，不同的客观条件，确可导致主观因素的不同表现，已成无可争议...