于发友：教育、科技、人才联系非常紧密，甚至是很难区分的。科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力，教育恰恰是这三者的根基。人才是教育培养出来的，科技是通过人才做出来的，特别是高校，还承担了相当大的科学研究任务。在2023年国家科学技术奖励中，高校牵头获得的国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术...
党的二十届三中全会提出，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。评价是导向，更是牵引，新时代教育评价改革是教育综合改革的“牛鼻子”，是一流大学建设的重中之重。厦门大学聚焦潜心育人和科研创新两个重点，围绕发展性评价、表现性评价和长周期评价三个难点...
内容提示: 立好评价“教育科技人才”的“三把尺” 党的二十届三中全会提出:“要深化教育综合改革,深化科技体制改革,深化人才发展体制机制改革。”评价是衡量事物的重要标尺,决定着事物的发展方向。立好评价“教育科技人才”的标尺,就确立了“教育科技人才”的评判标准。各地要以“教育评价改革、科技评价改革、人才评价...
1. 教育事业成就：我国已建立起世界上最大的教育体系之一，教育整体水平已达到世界中上水平。义务教育、高中教育和高等教育等各个阶段均取得了显著进步。2. 科技成就：科技研发投入持续增加，我国科学家数量和质量均有显著提升。中国已成为全球领先的科技研发大国之一，并在人工智能、5G通信、新能源等领域...
作为社会各界广泛关注的热点和难点问题,围绕科技人才评价,杭州市以“构建科技教育领域人才评价新模式”创新深化试点工作为契机,以激发人才创新活力为目标,以开展人才授权认定为突破口,持续推进高层次人才引育、人才评价改革、科技体制改革,一...
1、综合评价指标体系的建立 评价体系是激励教育科技人才的重要手段,其核心目标是科学、客观地评估人才的贡献与潜力。为此,教育科技人才的评价应当涵盖多个维度,不仅关注科研成果的数量和质量,还应包括人才的学术影响力、团队协作能力、技术应用与转化等多方面的因素。建立一个多元化的评价指标体系,能够使评价结果更具客观...
教育科技人才一体发展评价 1. 哎呀，说起教育科技人才一体发展评价，这可是个热腾腾的大话题啊！咱们今天就来唠唠这个，保准让你听得直拍大腿，恨不得马上就去当个全能型人才！2. 这个评价啊，说白了就是要把教育、科技和人才培养捏在一起，像捏面团一样揉成一个整体。你想啊，这不就跟做包子似的吗？面皮是...
在这样的背景下，杭州市紧紧抓住“构建科技教育领域人才评价新模式”的创新深化试点工作机遇，致力于激发人才的创新潜能。通过开展人才授权认定工作，杭州市不断推进高层次人才的引进与培育、人才评价体系的改革，以及科技体制的深化改革。一套以创新价值、能力和实际贡献为导向的人才评价体系正在杭州市逐步构建起来。“分类...
第一类：面向服务国家重大工程、重大专项和承担重大攻关任务的青年科技人才。以服务国家重大战略需求为导向，实施以标志性成果为指标的代表作评价和以重大科研任务完成情况为指标的跟踪评价。在评价过程中，以从事工作的重要性、先进性、自主性为主要内容，评价其科研工作是否支撑国家重大战略/任务实施，同国外同类核心技术...