就像教物理的电路知识,教材上可能是一些理论性的电路图,教师可以把家里的电灯电路拿来做例子,让知识变得更直观。 学生和教材之间的关系也很微妙。教材对于学生来说是知识的源泉,学生得从教材里汲取知识。学生们打开教材,就像打开了一个装满宝藏的箱子,每一页都是宝藏。不过这个宝藏有时候不是那么容易拿到手的,需要...
为了实现教师、学生、编者、作者之间的充分匹配，就必须在语文教学过程中以教师的引导为中介，将遵循编辑意图、探询作者创作动机、引导学生深度参与有机地结合起来，形成提升语文教学质量的合力。教师对教材要有一个宏观的把握,能联系学生的学习生活实际深刻领会、体察编者的编辑意图和作者的创作动机，能结合学生的认知水平...
教材是联系学生和教师教与学的桥梁。作为教师,应该理解教材是人类文化传承的载体,是国家意志的体现,对学生文化的全面提高起着综合的影响。新课程改革明确指出教材作为沟通师生教学的桥梁,学生利用教材学习,教师正确理解使用教材,师生同处一个层面。他们的关系是平等的,只是教与学双边互动,共同合作。教师借助教材这一桥梁...
同时，还可以开展相关的延伸活动（如读书俱乐部、阅读比赛等），以激发学生的学习兴趣和提高学生的综合素质。如何上好一节阅读教学课需要教师在备课时制定明确的教学目标、选择合适的阅读材料、设计合理的教学过程、采用多种教学方法、注重课堂互动与评价以及加强拓展阅读与延伸等方面下功夫。通过不断探索和实践，相信可以...
因此，我们要想提高课堂教学的质量，备课就必须做到：备教材、被学生、备自己。备教材为教师上课提供更多的本钱，备学生为教师上课提供驰骋的场地，备自己可使自己在上课时懂得如何扬长避短，从而使自己始终处在一种愉快的教学情境中。那么，作为一名教师，如何去做，方能保证自己备课时一直做到“三备”呢？记得著名...
教材作为知识载体,其编排逻辑直接影响课堂效果,例如数学教材中几何章节的螺旋上升式编排,要求教师把握不同学段的知识衔接点。在教法选择上,建议采用PBL项目式学习法开展物理实验课,具体流程包括:设定电动机效能优化主题,分组设计线圈缠绕方案,利用Arduino开发板进行数据采集,最终形成实验报告并进行成果答辩。 师生互动应贯穿...
百度试题 结果1 题目在教师、学生和教材三种课程资源中, ___是最重要的课程资源。相关知识点: 试题来源: 解析 教材 反馈 收藏
2.教材就是教材,教材不是教材,教材还是教材。 我们的常识是:教材就是教材。教材就是教科书,就是课本,这是我们对教材的朴素认识。无论是哪家编写的,无论是哪个出版社出版的,无论是怎样的编写体系,无论是怎样的印刷款式,教材都是教师教学和学生学习最重要的依据。 我们的“变识”是:教材不是教材。光碟可以是教...
不同的教材观,不同的学生观,对教师、学生、教材三者之间的关系就会有不同的处理方式。 第一种方式:教师带着教材走向学生,这就是所谓传统的教学方式,老师备好课,把教材、教案带进教室,照本宣科地向学生讲述教材内容,不排除有些老师经验丰富,理解解读教材的能力很强,驾驭课堂的能力也很强,这样教学的效率自然也很...