首先,何一和邢雪梅两位老师结合自己的课例分享了观摩课的教学目标、教学目标研制的依据、学习路径以及前后两次课路径的变化。接着,胡琴主任结合这两节课的目标,让老师们以小组为单位展开讨论,老师们畅所欲言,结合之前的理论学习分别提出自己的...
1、有思想：在原有学习的基础上取得新进步，加深对马克思主义和中国特色社会主义思想的理解，增强理论自信。2、有担当：通过实践培养勇于担当、甘于奉献的精神，积极投身社会实践，在实践中增长才干。3、有信仰：通过实践进一步坚定共产主义信仰，树立正确的世界观、人生观和价值观。4、有纪律：通过实践增强组...
“单元目标 ”为单位的教学 活动 , 这种教学活动的显著特点是强调以明 确具体的目标作为教学的导向 , 我们称之为 目标教学 。本文将根据有关试验的启发 , 对 目标教学的理论与实践进行系统的探讨 。 一 、教学目标的定义和分类 在西方 , 因受行为主义心理学的影响 ...
课堂教学目标学习态度课型教育目标分类搭配不当注重学习"三维目标"作为在世纪之交基础教育课程改革中衍生出来的重要话题,吸引了广大教育工作者关注的目光.时至今日,虽然大家对"三维目标"的提法早已耳熟能详,但对"三维目标"的理解和看法却莫衷一是.课改十多年来,围绕着"三维目标"而展开的各种论争从来就没有停止过....
综上所述,教学理论模型的核心内容既是核心素养课程目标中的筋骨,又是实现核心素养课程目标的强有力的脚手架。实践教学理论模型,能够有效地实现核心素养课程目标。广大一线教师和教研员树立正确的教育观和课程观,建立物理观,努力实践教学理论模型,则一定能...
摘要:思政课育人要求具有共性,但由于学生个性差异明显,年龄特点不同,接受程度不同,发展阶段也不同,思想政治教育必须加强一体化设计,实现目标、内涵和实践的统一。在教学上,要进一步确立思政课课堂教学主渠道地位,要以优质资源供给助力实践育人,全面提升思政课教师的综合素质和育人能力。
教学目标在指引教学方向 、要 指导教学结果的测量 已成为教育心理学中的一个重要研究领域 。在诸多的教学目标分类理论中 ,布鲁姆的教育目标分 类理论与加涅的学习结果分类理论是最具影响的 。综合运用理论实践教学目标设计 ,其方法步骤 如下 : 确定教学目标类型 、 确定教学目标水平 、 陈述教学目标 。 [ 关键词 ...
“精准语文”课堂文化是尊重差异化和个性化的教学模式。创造温暖安全的学习环境,包括营造心理安全的学习氛围,创建平等互助、乐学好思的课堂文化,建立自主合作探究的学习机制等,有利于实现“精准语文”三结合教学准则。 一是课堂学习与课外阅读写作实践结合。以教学目标统领学生的课堂学习和作业,利用课前、课中、课后连贯一...
高校内部实施教学目标管理的理论与实践探讨——以湖北第二师范学院校院教学目标管理实践为例
解析:教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的、相对稳定的规范化教学程序和操作体系。教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁。它既是教学理论的具体化,又是教学实践经验的系统概括和总结。D项正确。A项:教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点,运用系统科学的原理...