“教学改革没有一个固定统一的模式,从内容到形式,只有一个原则,即遵循客观规律的进程,积极摒弃旧的东西,丰富充实新的内容[5]。”教学改革需要遵循的“客观规律”,实际上就是教学改革的指导思想,也就是确保教学改革稳定运行于其中的理论框架。确立教学改革的理论框架,从四个方面入手:教学改革的手段是什么?教学改革的...
拿“模式”来说,最反对模式的人恰恰是旧有模式的坚定执行者。一些以单纯讲授为主的课堂其实是在贯彻几十年前从苏联舶来的凯洛夫的“五环节”(组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业)教学模式。我甚至怀疑,长期以来学生课外作业过多的根源就在这个模式上,...
现在不少课堂改革着力于教学组织形式的改进,如集体教学、小组合作、个别辅导如何结合,小组分组如何才更有效,师生如何互动等; 或着力于教学方法的改进,如推进自主、合作、探究的学习方式等,至于其教学目标及教学内容等则往往不多加揣摩、含糊了事...
现在不少课堂改革着力于教学组织形式的改进,如集体教学、小组合作、个别辅导如何结合,小组分组如何才更有效,师生如何互动等; 或着力于教学方法的改进,如推进自主、合作、探究的学习方式等,至于其教学目标及教学内容等则往往不多加揣摩、含糊了事。 如此,常常造成课堂的畸形: 从教学流程及学习逻辑上看似乎无懈可击,可...
高效课堂立足于课堂,通过教学改革,实现“低耗高效”,是最接近于理想课堂的教学形式。它是以模式驱动,以导学案统领,以小组组织为抓手,以自主、合作、探究为本质,以“三维目标”为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系。高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。
从我国新一轮基础教育课程改革的特点看,要构建符合素质教育要求的新课程体系,绝不仅是教材内容的增补删减或局部调整,也不只是对教学方法、教学组织形式的修修补补或小敲小打。也就是说,它不再只是停留在学科层面或教学法层面,它是一种课程文化的再创造,涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革;即便是学科标准的...
(1)课堂教学中小组讨论、团队合作形式进行改革。遴选本学院的专业课程课堂教学活动,以小组形式授课的课堂教学为切入点,研究学生、教师所表达的课堂教学现状。 (2)课堂教学“竞合模式”内涵与实践框架构建。主要改革的内容是课堂教学内容项目化载体、课堂教学组织形式与实施方法、新模式的效果评价、课堂教学设施要素等方面...
一、改进课堂教学方法 1、是要转变思想观念。是要转变教学模式 教学形式、教学方法和教学手段要多样化,也需要现代化。 2、充分发挥学生的主动性 要充分发挥学生的主动性,教师在教学中开展各种各样的活 动很重要,现有的课程标准中提出了一些教学活动建议,这些教 学活动建议仅仅是提供了一些范例,给教师一种活动启示、...
本课程采用SPOCs教学,不完全是为了追求教学形式的变化,更重要的是( )。A.为适应 课程教学改革B.为适应 主题实验教学模式C.提升教学组织管理水平D.提高教学质量
网上教学改变过去老师要学生学习的传统教学方法,教学方式向开方性教学模式发展,教学重心由老师教学转向学生自主学习,在信息时代中,学习资源在网络上共享,网络环境下教学资源是开放的;知识跨越时空限制。网络环境下教学过程具有开放性;学习过程中,老师与学生通过网络进行相互交流;学生自主选择地选择具有个性化的知识学生。