教学支架的概念源于建构主义学习理论,该理论认为学习是一个主动建构知识的过程,而教育者应为学生提供必要的支持和引导。教学支架正是这一理念的具体体现,它通过为学生提供恰到好处的帮助,促进学生的认知发展和学习能力的提升。 三、类型与形式 类型: 认知支架:主要帮助学生理解和掌握知识,如概念图、思维导图等。 情感...
如上所述，这种框架中的概念是为发展学生对问题的进一步理解所要的，也就是说，该框架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建立，因而可通过这种脚手架的支撑作用(或曰“支架作用”)不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。组成环节 支架式教学由以下几个环节组成...
教学支架是指为学习者构建的一系列有益的帮助，旨在优化教学过程，使学习者更好地理解和吸收知识。教学支架可以包括任何形式的先前指导，外界帮助，运用有关技巧和战略。在这篇文章中，我们将从多个角度分析教学支架的概念和意义，探讨其对课堂教学的重要作用。教学支架的概念和意义一. 教学支架的概念教学支...
支架式教学(Scaffolding Instruction)应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。因此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。它是根据维果斯基的最邻近发展区理论，对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架，使得学习者自己能沿着“支架”逐步攀升，...
尽管脚手架理论和支架教学都强调在学习过程中提供支持和引导,但它们并非同一概念。脚手架理论更侧重于描述学习过程中所需的临时性支持,而支架教学则是一种具体实践这种理论的教学方法。换句话说,支架教学是脚手架理论在教学领域中的具体应用和体现。 四、结论与启示 综上所述...
“支架式教学”的内涵 “支架式教学”强调概念的发展是个体心理发展的主导环节。儿童的概念结构怎样，他理解周围事物和在其中活动的可能性也就会怎样。儿童的概念结构既决定他对周围事物的理解水平，也决定着他实际活动的性质和可能性。儿童的概念的发展受他跟成人的协同活动的制约。在儿童与成人的合作中，...
维果茨基的教育理论为当前建构主义教学的发展提供了有益的理论支持，从而进一步拓展了教学的含义。维果茨基的社会文化学说中一条重要的信条便是“搭建脚手架”这一概念。儿童依靠成人的帮助搭建起学习的框架，这对儿童的认知与心理发展是最为重要的。而“最近发展区”与“搭建脚手架”之间的关系在支架式教学这一教学...
一些关于学生和教育环境思想的专业名词有:构建主义;元认知;支架式教学;任务与学生之间的最佳错位性;形成目标时专家行为的角色。 构建主义:这个概念表述了教育是一种缺失方向的混合体,他一方面强调的是教学,另一方面强调如何让学生共同学习重建当前的知识,学会探究并培养学习的能力。简单地说,教师要直接传授知识给学生,还...
《支架式教学：语文课堂走向深度学习》是2023年浙江大学出版社出版的图书。内容简介 支架式教学的概念最早由美国认知心理学家布鲁纳于20世纪70年代第一次提出。“支架”在教学中可以理解为教师为了让学生进一步理解新知识而提供的一种起辅助与支撑作用的概念框架。本书稿在充分的理论研究基础之上，着眼于小学语文教学中...