综上所述,“两性一度”课堂教学改革以提升课程的高阶性、创新性和挑战度为核心目标,旨在培养学生的综合能力和高级思维,激发他们的创新意识和实践能力。这一改革对于提高人才培养质量、推动教育教学创新具有重要意义。
教学方法多元化。依托云班课，统筹课前与课中学习，提升翻转课堂效果。通过项目探究、案例点评、研讨辩论、同伴问答、教师导演、学生串演等，打造主题讨论式的生成性课堂、案例探究式的实践性课堂、科创融合式的深度学习课堂，推动将科研成果向教学成果转化，使知识教学与学生个体经验链接，不断提高“两性一度”的达成度。
11月15日，湖南第一师范学院教育学院举行提升课程“两性一度”建设成果展示活动。相关负责人表示，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，本次活动旨在检验学院课程“两性一度”的建设情况，及时发现问题并加以持续改进，切实推进课程教学改革。当前，我国高等教育正在掀起一场质量革命，处于推进和实现高...
是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，对教师备课和学生课下有较高要求。从“两性一度”的内涵看，三者之间是有机统一的，是知识能力的有机融合，且课程内容的前沿性与课程难度在实践当中也可以实现结合...
挑战度:课程难度适中,既要保证学生能够接受和理解,又要有足够的挑战性,促使学生跳出舒适区,面对困难和挑战,实现知识的深入理解和能力的提升。 二、如何实现"两性一度"的教学路径? 1. 明确学习目标:教师应根据学生实际情况和发展需求,设定清晰、具体的学习目标,确保教学活动围绕这些目标进行。
为使高阶性、创新性和挑战度(简称“两性一度”)理想属性变成高校本科课程建设或“金课”建设中的日常操作规范,文章从评价指标建构方法上的经验性、价值上的可估性、用途上的目的性角度,提出一套兼顾国家标准、校本教学质量管理常规和评价主体功能特征的...
近日,中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅通报了全省深化新时代教育评价改革优秀获奖案例的评审结果,我校《“学生中心”“两性一度”视域下的课堂教学综合评价体系构建与实施》案例获二等奖。 为科学评价教学质量,切实破除“五唯”顽瘴痼...
课程两性一度要求是指高阶性、创新性、挑战度。高阶性。指知识、能力、素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性。指课程内容反映前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化，培养学生去探究，能够把学生的个性特点发挥出来。挑战度。指课程有一定...
在当前教育教学改革的背景下,本文将深入研究和实践一种以创新、拓展为主导的教学模式——“两性一度”的研究性教学模式。“两性一度”的研究性教学模式指的是在课堂教学中强调学生主动性和教师引导性的双重作用,实现教学过程中的动态调整和知识的深化拓展,构建高效互动的教学环境,以提高学生的学习质量和能力。本文主要...
高校教学两性一度是指什么 韩老师 01-26 00:23咱们先说说大学里那些事儿。大学生活丰富多彩,除了学习,还有各种各样的社交活动、社团活动、志愿者活动等等。 但其中,人际关系总是让人又爱又恨的复杂话题。 尤其在青春期,荷尔蒙分泌旺盛,对异性产生好感,是很正常也很普遍的现象。 但这种好感,处理得当,能带来美...