“救忘录”,顾名思义,是为了挽住所读的印象和零碎的感想而做的记录。 “以每日平均读五千言计,读过之后,忘掉的简直几乎也就是这个数。”为此,特级教师陈日亮展开了个人“救忘运动”,而这本《救忘录》就是他“救忘”之成果。 书中记录了先生几十年的零散的阅读所感、听课所悟及教学改革之思考。除了在“怎...
救忘录:一个特级教师的读书零札 陈日亮 著 更新时间:2016-09-27 10:04:13 开会员,本书8折购 >最新章节: 第38章 代后记教材教辅 中小学教辅 本书收录了作者50余年的阅读札记,涉及文史、哲学、教育、文学等领域,既有其因书与作者(如汪曾祺)相遇相识相交的故事,又有因书罹祸仍嗜书如命的经历,于细微处见...
陈日亮老师的《救忘录——一个特级教师的读书零札》一书承载着他丰富和深刻的教育思想如同一面旗帜,启发和昭示着教师们勇敢地面对教育现状和学科教学,积极肩负起教师的神圣职责。陈日亮老师在书中用了三句话集中阐述他对教育、教学、教师的理解,他认为“教育是志愿者的事业;教学是创造者的劳动;教师是思想者的角色。
书友张松读《救忘录》 读《救忘录》福州实验小学 张松2015.01.29今晚利用女儿学英语的时间,读了陈日亮老师的《救忘录》。陈日亮老师是语文教学方面资深的专家,可作者简介是这样写的:“陈日亮,中学语文教师,素喜零读碎写,笔不释卷。有《我即语文》《如是我读》两册混处当代书丛。”被这几句话打动了。回忆读...
《救忘录:一个教师的读书零札 大夏书系》,作者:救忘录:一个教师的读书零札 大夏书系陈日亮 著著,出版社:华东师范大学出版社,ISBN:9787567516878。 “救忘录”,顾名思义,是为了挽住所读的印象和零碎的感想而做的记录。 “以每日平均读五千言计
我读我思《救忘录》 一、纪德说:“一切成熟都是为了给予,通过奉献而达到圆满”。 我读我思: 用这句话作为一把尺子来衡量一下自己,我还远远地没有达到成熟。因为许多时候,自己做一些事情,总是带着一些自私的目的。就比如作为班主任的自己,觉得自己为学生们付出了很多,就想着孩子们都考出优秀的成绩来回报自己,...
该书是朱永通先生从语文名家陈日亮老师的读书笔记中打捞出来的,都是由手工作业转化过来的,由纸质到电子稿,应该费力不少。书名让我想起“救亡图存”“旧文重录”这些意思。都是碎片化的东西,涉及读书学习生活尤其是语文教育的诸多方面,很有价值。 下面分享的是我阅读摘记的片段之三。
第122季 我读我思《救忘录》 一、张志公对陈钟樑说“不读书、不看戏,不旅游,不交友,是语文老师最大的不务正业”。 我读我思: 说语文老师不务正业,第一项我懂,而且举双手赞成。但是曾经的我对后三项不理解,直到2014年遇到了语文湿地,遇到了王君老师,遇到了成百上千同一尺码的人,我才越发懂得了张志公的话乃...
《救忘录》是全国中学语文教学专业委员会学术委员会副主任、中国第一部《教师法》的领衔提案人、特级教师陈日亮先生个人零散阅读、记忆和思考的"救忘行动"。但我看来,... 陈琼英 - 《福建教育》 被引量: 0发表: 2015年 救忘录:一个特级教师的读书零札 "救忘录",顾名思义,是为了挽住所读的印象和零碎的感...