【摘要】通过运用“间断—平衡”理论对我国民办教育的产权政策进行分析，我们发现：集权政治的限制、捐资办学的逻辑、核心价值的理想等决定了其稳定；教育需求的旺盛、投资办学的盛行等使其发生了变迁。【关键词】民办教育；产权政策；“间断—平衡”【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1003－8418（2013）...
间断平衡理论政策平衡变迁逻辑语文课程性质一直是语文课程理论研究的重点.新中国成立70年来,语文课程性质的政策变迁可分为两个阶段.第一阶段:"突出语文工具性"的政策平衡期(1949年—1996年);第二阶段:"工具性与人文性的统一"的新政策平衡期(1996年至今).1996年是政策突变的时间节点.运用间断平衡理论分析发现,一定...
运用间断平衡理论,对新中国成立以来教育部颁布的27份语文课程性质的相关政策文件进行了分析,发现我国语文课程性质的政策变迁可以划分为两个阶段,1949年—1996年,语文课程性质呈现“突出语文工具性”的政策平衡特点;1996年—至今,语文课程性质呈现“工具性与人文性的统一”的新政策平衡特点,1996年则是政策突变的时间节点...
尝试运用间断平衡理论从政策图景,政策场域,公众注意力等角度对其变迁历程及原因进行分析与解释,进而梳理初中语文课程目标政策变迁历程.研究发现,新中国初中语文课程目标政策呈现如下特征:一是新中国以来,初中语文课程目标政策变迁可以分为四个阶段:第一阶段培养社会主义革命人才(1949-1985),第二阶段培养高尚道德情操人才(...
【摘要】通过运用“间断—平衡”理论对我国民办教育的产权政策进行分析，我们发现：集权政治的限制、捐资办学的逻辑、核心价值的理想等决定了其稳定；教育需求的旺盛、投资办学的盛行等使其发生了变迁。【关键词】民办教育；产权政策；“间断—平衡”【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1003－8418（2013）...
语文课程性质一直是语文课程理论研究的重点.新中国成立70年来,语文课程性质的政策变迁可分为两个阶段.第一阶段:"突出语文工具性"的政策平衡期(1949年—1996年);第二阶段:"工具性与人文性的统一"的新政策平衡期(1996年至今).1996年是政策突变的时间节点.运用间断平衡理论分析发现,一定时期的政策图景决定了语文课程...
基于间断平衡理论的新中国初中语文课程目标政策变迁研究 随着时代的发展,社会对语文学科提出了更高的要求与任务,初中语文教学要想紧跟时代步伐,必须以课程目标政策作为引路航标.1949年新中国成立以来至今,我国初中语文课程目标政策经过不断演变与发展呈现出间断与平衡的特点,这一特征背后的原因是什么?为什么在不... 何惠...