《春秋》作为教材,保存了中国古代文化;总结教育实践经验,对教学方法[5]有新的创造,强调学思行结合的教育理论;首倡启发式教育,发展学生的思维能力;实行因材施教[6],发挥个人特长,造就各类人才;他重视道德教育,以仁为最高的道德准则,鼓励人们提高道德水平;提出道德修养应遵循的重要原则,要重视立志,...