本文格式为Word版,下载可任意编辑——小学数学探究教学中的哲学思考在小学数学探究教学中,教师往往会遇到哲学方面的问题,原因在于数学知识具有规律思维,哲学则有辩证思想,当学生对数学知识进行探究性学习时,将会出现和哲学之间的交际,超出基本的教学范围。而且当小学生步入中高年级之后,思想认知发生转变,规律思维更强,更...
阿兰巴迪欧与数学哲学探究 法国哲学家阿兰巴迪欧是数学本体论的开创者--读者并没看错,正是开创者。他的数学本体论有别于传统的数理哲学的“细致风格”,并不是传统意义上的“用数学表达的本体论”,而把数学提到了哲学的范式的高度,提...
小学数学探究教学中的哲学思考 张宗莲摘要:近些年来,我国的教育事业得到了飞速的发展,在国家开展新课标的教育改革背景下,课堂上也在使用了信息化产物,如多媒体教学,这样更加使一些枯燥无味的课堂有了新鲜感,尤其是数学这一门课程,而且对于小学生来说,小学数学打好基础才是非常重要的,当老师们在课堂上结合了信息化技...
内容提示:■ 譬叠豳圈圈2014 年第 13 卷第 17 期 高等数学中蕴含的哲学思想探究 口姚秋妹宋冬梅 【 内容摘要】 在高等数学的教学实践中, 教师的讲授常常无法引起学生的兴趣。本文通过在高等数学的教学内容中适当加入一 些哲学思想, 让学生从一种新的角度认识高等数学, 希望能够吸引学生的注意力, 让学生更容易...
小学数学探究教学中的哲学思考岳欣云摘要: 新课标指出小学数学教学应从学生已有的生活经验出发, 让学生通过不同形式的自主学习、 探究活动, 体验数学发现和创造的历程。 但小学数学教学在探究活动中经常会遇到教学内容的形式性与数学发现的经验性之间的矛盾问题, 已有研究由于囿于教育学的视界, 缺少数学哲学角度的反思,...
从字面上来看,数学就是研究数量、结构、变化等概念的科学,而逻辑则是研究推理、推断、证明等思维方式的学科。但是,它们的本质远不止于此。数学和逻辑都是人类智慧和思考的结晶,是我们对自然界和人类社会的认识和理解。数学可以帮助我们描述和解释自然界中的各种现象,如物理学中的运动规律、生物学中的遗传规律等等。
本期推送祁平先生撰写的《基于探究的数学教学的哲学思索》,供教学参考。图文摘自《数学通报》2014年第8期。选自:建宇講數學。 作者简介:祁建新,笔名祁平,著名数学特级教师,二级教授,苏州市教育科学研究院原院长,全国优秀教师,全国五一劳动奖章获得者,苏步青数学教育奖一等奖获得者。
他的数学本体论有别于传统的数理哲学的“细致风格”,并不是传统意义上的“用数学表达的本体论”,而把数学提到了哲学的范式的高度,提出了数学=本体论。这似乎是对分析哲学的一次尽情嘲笑和彻底的复古。他在《数学与哲学》中引述了笛卡尔的一段话:算术和几何之所以远比一切其他学科确实可靠,是因为,只有算术和几何...
数字的奥秘:123在数学、物理学与哲学中的意义探究 一、引言 数字,作为人类智慧的产物,是我们理解世界的一种方式。特别是三位数序列“123”,它不仅在日常生活中频繁出现,而且在数学、物理学和哲学等领域具有特殊的含义。 二、数学中的123 在数学中,“123”是一个简单但又富有象征意义的数字组合。它代表了起点、中...
基于探究的数学教学的哲学思索_祁平