教师要“以‘培养什么人’这个教育的首要问题为根本导向，以促进学生成长成才为出发点和落脚点”，结合课程、专业以及学科的实际，挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，增强课程的育人功能，为开展课程思政夯实基础。那么，如何挖掘课程中的思政元素，开展课程思政教育呢？01 如何理解课程思政中的“思政”？对课程思政中...
当前，我国部分高校并未对课程思政给予足够的重视，一些教师难以正确、充分、清晰地挖掘专业教材与课程中所蕴含的隐性思政元素，或在挖掘中目标不清、经验不足，或由于所挖掘思政元素不科学导致课程思政内容游离于知识体系之外而无法有机融入教学。为科学挖掘专业课程思政元素，实现有效的教学融入，应在深入了解专业课程思政...
挖掘课程思政元素要坚持选择以秉承社会主义办学方向、坚持德育优先、促进学生全面发展的内容为主,立足学科课程的育人价值,以发挥所有课程的双育功能为宗旨,促进知识传授与价值引领并行,实现“育才”与“育德”相统一。课程思政是“大思政”育人格...
教师开展课程思政,切忌对所挖掘的思政元素进行“说教”“生切”“嫁接”等简单化处理,必须在挖掘课程所蕴含的思政元素的基础上对课程内容进行重新认识和重构再造,将所挖掘的思政元素有机融入课程教学,实现所讲授课程在思想政治教育和知识体系教育上的有机统一,...
《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）强调，专业课程是课程思政建设的基本载体，要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍，是建设社会主义法治国家的基础工程。在法学专业...
课程思政不是“课程-思政”，也不是课程“思政化”或者“去知识化”，而是对包括思政课在内的所有课程发挥育人功能的新要求。教师若要实施课程思政，首先需深入挖掘课程中所潜藏的思政元素，重新审视并重构课程内容。随后，将这些思政元素巧妙地融入课程教学中，使思想政治教育与知识体系教育完美结合，从而达到培养人才的...
课程思政是在学科教学过程中落实思政教育理念、目标、任务的一种育人方式。如何挖掘学科育人元素,不牵强附会,不硬性嫁接,巧妙地将学科内容和思政元素融合起来,是有效推进课程思政的关键。 “同学们,你们知道舞蹈中每一个动作的意义吗?”在舞蹈课《博巴森根》中,授课教师通过一个舞蹈片段的讲授,既传授舞蹈学习的基本要领...
一、明确教学目标——为谁教思政元素蕴藏在教学全过程，教师可按照一般的教学设计流程来挖掘思政元素。首先，必须要明确课程教学的育人目标。教师要以“为谁教”“培养什么人”等教育的首要问题为根本导向，以促进学生成长成才为出发点和落脚点，结合学校和专业的人才培养目标、课程所归属的学科专业的发展要求、学生未来...
一、课程思政元素挖掘以及融入策略 (一)从知识点中挖掘思政元素 可以从专业理论、知识、技术的起源、发展和应用等角度,发现和提炼蕴含的思政元素,包括价值观、哲学思想、逻辑方式、情感因素等。同时寻找和搜集与教学内容相关的网络资料,比如学生比较喜欢的视频形式,以此来丰富教学案例和课堂讨论的素材。
2. 思政元素挖掘方法 2.1 专业课程挖掘思政元素方法 (1) 知识体系挖掘法 知识体系挖掘法是指通过分析专业知识体系中的概念、原理、方法等内容,挖掘其中蕴含的思政元素。例如,在计算机科学中,可以通过分析计算机网络原理中的信息安全、隐私保护等内容,挖掘其中蕴含的社会责任感和法律意识等思政元素。