一方面，高校要积极探索以学院制、拔尖班等培养模式，突破学科壁垒，集中优质教育资源，推动拔尖创新人才的规范化培养。另一方面，要突破既有的课程体系设置，加快教育教学模式变革，通过打造创新平台、鼓励科研实践，增设进阶探究、高阶挑战、科学研究等项目，培养学生主动探索和自主学习能力，进而提高拔尖创新人才的培养效率。
任少波：浙江大学全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以教育教学改革推动人才培养能力和质量全面提升，构筑拔尖创新人才自主培养高峰。加强使命引领。大力加强理想信念教育，培养学生家国情怀，塑造学生服务国家、走向全球的胸怀格局，引导学生积极面向国家战略和学术前沿开展有使命感的探究式学习，着力造就更多担当大任...
同时，培育和发展新质生产力，创新是核心要素，基础和先导靠教育，通过教育来培养拔尖创新人才。发展新质生产力，既需要牵引源头创新的基础学科、交叉学科和新兴学科的拔尖人才，也需要服务新型工业化道路的工程技术人才和大国工匠、能工巧匠，既需要科学家，还需要一流的科技领军人才和创新团队，以及大批青年科技人才队伍...
科技、人才体制机制改革,完善支持全面创新体制机制,围绕“四个面向”,聚焦顶尖人才引领、重大项目带动、重大平台支撑、重大成果培育的突破方向,主动承担国家战略任务,加强拔尖创新人才自主培养,提升科技创新体系化能力,着力实现更多具有国家
程爽表示，科技创新靠人才，人才培养靠教育。近年来，黑龙江省聚焦构建人才自主培养体系、深化拔尖创新人才培养，深入实施高等教育综合改革，助力提升高校人才自主培养能力。一是加强基础学科拔尖人才培养。印发黑龙江省《加强基础学科人才培养落实措施》，认定首批12个省级基础学科高水平培养基地。在全国率先推进实施地方高校“...
“四个面向”,聚焦顶尖人才引领、重大项目带动、重大平台支撑、重大成果培育的突破方向,主动承担国家战略任务,加强拔尖创新人才自主培养,提升科技创新体系化能力,着力实现更多具有国家贡献度、全球影响力的引领性创新成果突破,服务中国自主知识体系建构,助力培育和发展新质生产力,加快迈向世界一流大学前列,在服务高水平科技...
教育部、人力资源和社会保障部、住房和城乡建设部、国家疾控局四位负责人就相关问题回答中外记者提问。教育部部长 怀进鹏：量的短板已经不是矛盾的主要方面，建成教育强国需要在拔尖创新人才、自主培养能力上发力，这是满足发展新质生产力，实现中国式现代化对人才需求的关键一招、破题之举。
教育部：建成教育强国需要在拔尖创新人才、自主培养能力上发力 3月9日，在十四届全国人大二次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏表示，量的短板已经不是矛盾的主要方面，建成教育强国需要在拔尖创新人才、自主培养能力上发力，这是满足发展新质生产力，实现中国式现代化对人才需求的关键一招、破题之举。
薛其坤表示，2025年，南科大将继续深入推进教育科技人才一体化改革与发展，全面提升拔尖创新人才自主培养能力和高水平科研能力——聚焦前沿领域，加强基础研究和原始创新，充分发挥学科交叉融合的优势，加快建设高水平科研平台，打造“PI+团队+平台”的自由探索与有组织的科研和人才培养模式，力争在关键核心技术上取得突破；深...
坚持把立德树人成效作为一切工作的出发点和落脚点,不断增强拔尖创新人才自主培养能力。坚持以使命驱动的精神推动进一步深化改革,不断提升办学治校水平。坚持人才引领驱动,大力弘扬科学家精神、教育家精神。坚持心怀“国之大者”,完善创新体制机制、提升创新体系效能,为发展新质生产力提供有力支撑。坚持做好“引进来”和...