拓展培训师是规划的执行者; 拓展培训师是气氛的制造者; 拓展培训师是安全的监督春; 拓展培训师是流程的疏导者; 拓展培训师是矛盾的化解者; 拓展培训师是知识的提升者。 与传统的教学相比较,拓展训练中老师从讲授者转变为引导者,有时仅仅可能是活动的推动者,它淡化了教的角色,使活动的主体成为学员本身,给他们更多...
培训师是一个专业的知识传授者,他们通过市场发展情况和企业自身的需要,以体验式培训形式帮助学员走出困扰他们的难题,培训师的真正目的在于帮助解决学员们的问题。
[关键词]拓展培训师 角色 作用 一、对拓展培训师相关称谓的分析 1、教官 在中国近代教育发展历程中,教官曾用来称谓教育者。鸦片战争之前, 封建官学里的教育者, 统称教官, 又称学官。但随着历史的进展,现在教官的称谓普遍用于军事方面。 拓展训练起源于第二次世界大战期间,主要培训对象是海员。但后来拓展训练被引入...
学员小李:你们是叫拓展培训师,我更多的是喊他教练,我以为教练更多的照样需要把规则说清晰,让我们人人去体验,我以为这样对照好。 小王:我以为拓展培训师应该可以叫先生,由于他会是一场拓展活动的谋划者。面临一些未知的器械,我们就似乎他的学生,他应该把这个项目里所表达的意义都完整的说出来,这样以便于我们明晰。
高校拓展培训师的角色定位Cherry摘要:经过十余年的发展,拓展培训师已成为一个新的职业,而随着我国教学改革和新课程的不断引入,大中专院校都通过各种活动方式尝试开展拓展训练。本文在探讨培训师角色定位的基础上,结合高校拓展培训的现状提出了有关高校拓展培训师角色定位的看法。关键词:拓展培训培训师学员角色定位拓展...
二、研究结果 (一)高校体验式素质拓展训练教师的来源 高校体验式素质拓展培训教师不同于社会拓展培训机构的拓展师, 他们面对的是在校大学生以及高校的教职工。素质拓展对象的特殊性, 决定了高校素质拓展训练教师来源、角色以及职责的特殊性。 其一,体验式素质拓展训练教师来源于一线教师。他们通过自己 教授学科知识,对...
6.拓展教师是流程的疏导者; 7.拓展教师是矛盾的化解者; 8.拓展教师是知识的提升者。 与传统的教学相比较,青少年户外拓展器材拓展训练中老师从讲授者转变为引导者,有时仅仅可能是活动的推动者,它淡化了教的角色,使活动的主体成为学员本身,给他们更多的体验空间。
从教学与管理层面,教师的角色体现为:教师是 。A.学生学习的指导者和促进者B.教学过程的合作者和参与者C.课程资源的开发者和拓展者D.学生集体的组织者和管理者E.学生心理
因此,我们急需对“制作者”的教师角色进行审思,并走向“实践者”角色的转变,从而实现教师专业角色的拓展。 三、作为“制作者”的教师及其审思 (一)作为制作者的教师注重教育目的的外在功利性 无论是亚里士多德那里的纯粹的制作活动,还...
高校体育教师在素质拓展训练课程的角色定位与能力转变