培养学生的技术意识、工程观念，为学生在心里播下健康的技术与工程基本观念的种子，使学生以更加亲近的情感、理性的态度、道德的方式看待技术进步，与工程世界和谐相处，打下良好的技术与工程领域的人生底色，以此进一步夯实我国高水平科技自立自强的文化基础、社会基础；中小学技术与工程教育可以通过“技术小...
在这方面,中小学技术与工程教育具有独特的价值与作用。中小学技术与工程教育可以通过参观、体验、欣赏、设计、制作、试验等形式多样、丰富多彩的技术与工程教育活动,培养学生的技术意识、工程观念,为学生在心里播下健康的技术与工程基本观念的种子,使学生以更加亲近的情感、理性的态度、道德的方式看待技术进步,与工程世界...
培养学生的技术意识、工程观念,为学生在心里播下健康的技术与工程基本观念的种子,使学生以更加亲近的情感、理性的态度、道德的方式看待技术进步,与工程世界和谐相处,打下良好的技术与工程领域的人生底色,以此进一步夯实我国高水平科技自立自强的文化基础、社会基础;中小学技术与工程教育可以通过“技术小发明...
在美国,技术与工程教育贯穿K-12 教育体系,并以注入(infusion)——工程学习目标嵌入技术、科学、数学等课程标准;单设(stand-alone)——独立设置系列工程课程;映射(mapping)——科学与工程交织;融合(integrated)——STEM 课程中的多学科融...
2024年6月14日,联合国教科文组织儿童青少年技术与工程教育教席主持人、中小学通用技术国家教材建设重点研究基地主任顾建军教授一行莅临瑞安中学开展技术与工程教育专题调研活动。顾建军教授团队就高中技术与工程教育的最新发展与我校技术与工程教育发展...
科学教育和技术与工程教育相结合,可以增强学生对科学以及科学技术与工程之间关系的理解,为将来形成正确的世界观科学观和社会价值观打下基础。小学的工程技术活动使学生有机会综合所学的各方面知识,去观察、了解各种人造的、天然材料的性质。学习使用工具学习设计和制造东西,而儿童出生的时候就开始探索周围的世界,因此开始...
国际技术与工程教育家协会(International Technology and Engineering Educators Association,ITEEA)发布了《技术与工程素养标准:技术和工程在STEM教育中的作用》(Standards for technological and engineering literacy: The role of technology and engineering in STEM education)文件,全面阐述了PreK-12年级技术与工程素养标准...
12月9日,联合国教科文组织儿童青少年技术与工程教育教席在南京举行成立仪式。中国科学院院士、天体物理学家方成,中国科学院院士、岩石大地构造学家杨经绥,中国工程院院士、环境工程专家任洪强,江苏省教育厅副厅长杨树兵,江苏省教育科学研究院院长陆岳新,南京师范大学校长华桂宏等为教席揭牌。
才类型大体上分为科学型、工程型、技术型和技能型四种,而与此相应的四类教 育为:普通教育、工程教育、技术教育与职业教育。但是从人才的培养规格和要 求上看,人才类型与教育类型并不是完全对应,尤其是工程型、技术型和技能型 人才,本文主要针对这三种类型的人才和教育进行了比较分析。