ideas, beliefs that may be different from our own. So we say that people have a theory of mind, because we recognize that other people may have different beliefs than we do. It may sound trivial, but newborn infants don't seem to ...
TPO66L3讲座听力解读——探究动物理论思维能力 这篇关于理论思维的讲座听力中,老师先引出了“theory of mind”这个概念,它指的是认识到别人可能持有不同信仰的一种认知能力。具有理论思维的人能够理解他人的动机,从而预测他人在某些情况下的行为。那么动物是否也具备这样的理论思维能力呢?(1)研究猴子的学者倾向于认为...
4. What behavior of a vervet monkey suggested that it might NOT have a theory of mind? A. It issued an alarm call. B. It reacted to another monkey s alarm call. C. It repeated an alarm call. D. It climbed down from a tree after an alarm call. 5. What does the professor imply...
说给学生推荐了一个garden的项目,学生以为老师让她去种树(这里出了一道题,我选的学生认为无法胜任种树的工作),最后教授说这个项目是需要一个策划social media营销的应该是 L1:✅JMZT-Set116L1 Theory of Mind (False Belief) = 2023.7.26 = 2023.7.27S2L1=2024.9.22 在心理学课上,教授讨论了人类何时开始理...
L3:animal behavior, theory of mind,主要讲了两个大猩猩chimp的实验,讲大猩猩能通过观察发现别的猩猩知不知道食物的位置。 第二套 (4群 29) C1:一个学生要和教授去botany lab做实验,但是宿舍这周5就要关闭。教授说换个地方,但是学生自己要解决吃饭问题,而且申请的deadline已经过了,有可能会被拒。
somekindofbenefitthatoutweighsthatrisk.Sosleepmusthaveareallyimportant function.AndIwanttoemphasizethatthereisadifferencebetweensleepandother formsofinactivity,likeregularrest. Theinsects,forinstance,rest.Buttheydontsleep.Whatsspecifictosleepisthat thebrainaltersmanyofitsusualactivities,includingitsconnectiontosensoryan...
Student: Hmm . . . something just came into my mind and went out the other side. Professor: That happens to me a lot, so I’ve come up with a pretty good memory management tool. I carry a little pad with me all the time and jot down questions or ideas that I don’t want to ...
听段子时,要特别注意那些“本身含义上就给我们以震撼或触动的词或结构”。比如:“Especially”一词后面的内容一定是考点,因为它本身就表示“尤其是”,体现了ETS的“求异思想”。再比如:“new theory”周围也一定存在考点,因为这体现了ETS的“求新思想”。
You should remember/notice/keep in mind that…这种句型后面强调的一定是重点，考的几率非常大，必须做笔记。同样，用到形容词最高级，比如the biggest, the most important之类的词语时也很重要。这些地方一般会出细节题，就是问你一些重要的信息。没有一定出题方式，根据不同听力内容变化。8 出题点5：lecture...
这类观点表达的方式,一般会有一些比较典型的形容词作为开头信号词,描述的对象一般是一些theory, idea, hypothesis, research之类的内容。因此,在录音中基本构成了这样一种形式,即adj +核心内容。 比如,TPO1 Lecture3中的一段内容: “Professor:What’...