手段-目的理论是由心理学家米尔顿·罗克奇(Milton Rokeach)提出的。 手段一目标理论 手段一目标理论的基本概念 手段一目标理论,也称为手段-目的理论,是一种阐释个人价值影响个人行为的方法理论。该理论强调,人们在追求目标时,会选择特定的手段或策略,这些手段或策略的选择受到个...
目标手段相互依赖理论的含义包括:不同个体的目标与手段之间可能存在合作关系(积极依赖)或竞争关系(消极依赖),并且这种相互依赖关系会产生相互
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目标手段相互依赖理论的含义包括: 基本原理: 目标手段相互依赖理论(Goal-Means Interdependence Theory)是个体与个体、团队或群体中目标与手段之间相互关联和依赖的理论。该理论认为,在共同的目标追求过程中,每个个体的目标和实现这些目标所需的手段往往不是孤立的,而是相互依赖、相互影响的。简而言之,一个人的目标达成可...
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目标手段相互依赖理论(Goal-Setting Theory)是由美国心理学家埃德温·洛克(Edwin A. Locke)于1960年代提出,该理论主要关注目标设定与任务完成之间的关系,以及如何通过设定具体、挑战性的目标来提高个人和组织的绩效。 1. 目标设定的重要性:洛克认为,目标是激励和指导个体行为的重要工具。明确的目标可以提高工作动力和...
🔗 行动的逻辑链条:人的社会行动总是有目的性的,目标的实现离不开特定的手段和条件。同时,所有的社会行动都受到行为规范的制约。💡 社会制约与个人行动的批判: 帕森斯对功利主义的批判:虽然理性选择法则明确,但极端功利主义夸大了个人行动的随意性,忽视了社会秩序的作用。
独立[解析] 社会心理学家莫顿·多伊奇提出了一种解释竞争与合作的理论——目标手段相互依赖理论。该理论认为,个体行为的目标或手段与他人行为目标与手段间如存在相互依赖关系,他们之间就会产生相互作用。当不同个体的目标与手段之间存在积极的、肯定性关系时,即只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时,个体的目标和...
摘要:探寻学生对高质量高等教育的属性期望,理解期望背后的结构因素,揭示高等教育之于学生所承载的价值,对于构建高质量教育体系具有重要意义。以手段—目标链理论为分析框架,采用阶梯访谈法和阶梯问卷法相结合的研究发现,学生认为高质量高等教育应该具有良好的学校声誉、学习氛围、教学质量和生活保障,为学生提供多元的发展机...