成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在，到一定年龄，幼儿就会做什么事情。例如，到一定年龄，幼儿就会走路、爬楼梯，不到这个年龄，机体这方面的能力没有成熟，即便去提前训练，也是事倍功半。格塞尔 格塞尔用著名的“双生子爬梯实验”来说明他...
格塞尔的成熟势力说的缺陷，就在于过分夸大了生理成熟的作用，而忽视了儿童心理发展的其他条件。尽管格塞尔在解释行为发育诊断量表的时候，也提到了个别差异的问题，但是发展的事实却带有太多的多样性。偏离常模到什么程度才是可以接受的？该常模来自美国中产阶级的儿童，那么它对其他文化或阶层的儿童是否适用，或多大...