“功能意念”教学法是指以实现特定功能为导向的一种教学方法。在这种教学法中,教师以学生的需求和目标为出发点,通过设计任务和活动来引导学生实现特定的功能。这种教学法强调学生在学习过程中的实践和应用,注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。 “功能意念”教学法的核心理念是将学习和实践结合起来,使学生在学...
交际法的定义及其特点。交际法又称“交际语言教学”,较早称为“功能法”或“意念—功能法”,是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法
“功能意念”教学法于2008年由我国的一位著名健身教练提出,并开始在一些健身房和体育学校应用。由于它较为新颖和实用,受到了很多人的欢迎和喜爱。其核心思想是将人类对自身的肢体认知和控制能力作为身体运动的基础,人们将以学习和掌握自身的动作技巧为中心,来提高身体健康和生命质量。 “功能意念”教学法的特点 强调认...
漫谈“功能意念”教学法-精品文档 .pdf,漫谈“功能意念”教学法 一、“功能意念”教学法 谈到教学法,绝大多数初学者,甚至学过多年日语者对“功 能意念”这四个字是陌生的,它作为从国外引进的一种新的教学 法,尚未被人们所接受,更没有得到消化和灵活运用。 我国最先引进
所以“功能意念”教学法就是把语言放在特定的交际因素之中,视交际角度,交际意图,交际场合,交际关系,交际情况,交际目的等等,围绕交接单位句子,进行功能分析。即句子放在语言交际的当时,当地实际话语上,放在出现的连贯的话语的上下文中去对它进行信递(信息传递)功能的分析。简言之功能意念教学法也就是实用性强的语言...
交际法:也叫功能意念法,参考答案有写,但不太合适,要体现一些功能(邀请、拒绝、命令),但材料的情境中没有这些功能。(2)在该教学片段中,该教师采取了以下三种教学方法[1]来帮助学生达成教学目标。①情境教学[2]法。该教学方法是通过创设语境,在语境中帮助学生对知识进行理解和掌握。材料中,该教师通过让学生回到...
漫谈“功能意念”教学法 一、“功能意念”教学法 谈到教学法,绝大多数初学者,甚至学过多年日语者对“功能意念”这四个字是陌生的,它作为从国外引进的一种新的教学法,尚未被人们所接受,更没有得到消化和灵活运用。 我国最先引进“功能意念”教学法是一九八二
我国最先引进“功能意念”教学法是一九八二年,中央电视台播放的《跟我学》这套电视英语教学片。这套教材据说是根据功能意念教学法大纲所编著的。《跟我学》的教学对象是基本上不懂英语的成年人。是根据学生口头交际的需要,掌握交际技能,注重培养“说”的能力,同时培养听,写,读的能力。强调口头交际的实用性,用什么...
“功能意念教学法”在英语教学中的应用一、语言训练与语言运用结合的必要性在对外交流的过程中, 从语言教学的角度来说, 以英语为工具的交流所涉及的语言技能不外乎是听、说、读、写、译五个方面。这五个方面,除了译是涉及英汉两种语言的运用外,其余听说读写这四种技能在实际交际中往往互相渗透和相辅相成。但是,...