1教育心理学问题 .学生作业不写完,就不让看电视是( ) A 正强化 B负强化 C 消退 D 惩罚有人说是负强化.根据定义强化是增加反应概率,正强化是呈现个体想要的愉快刺激来增加反应频率.负强化是通过消除或中止厌恶,不愉快刺激来增加反应概率.惩罚是降低发生的概率我怎么总感觉是惩罚啊. 2 教育心理学问题 .学生...
”从行为与结果关系看，正强化、负强化、回避等都将导致行为反应的增加，而惩罚导致行为反应频率降低。从对强化物的操作进行区分 心理学家用强化来解释特定事件能够增强条件刺激引发条件反应的趋势这一事实，这些事件就叫强化物。强化物可以分为两类，Howard H. Kendler指出：“区分两类强化物是有帮助的。正强化物，...
教育心理学问题 .学生作业不写完,就不让看电视是( ) A 正强化 B负强化 C 消退 D 惩罚有人说是负强化.根据定义强化是增加反应概率,正强化是呈现个体想要的愉快刺激来增加反应频率.负强
教育心理学问题 .学生作业不写完,就不让看电视是( ) A 正强化 B负强化 C 消退 D 惩罚 有人说是负强化. 根据定义 强化是增加反应概率,正强化是呈现个体
教育心理学问题 .学生作业不写完,就不让看电视是( ) A 正强化 B负强化 C 消退 D 惩罚有人说是负强化.根据定义强化是增加反应概率,正强化是呈现个体想要的愉快刺激来增加反应频率.负强
心理学解释 根据斯金纳解释,惩罚有更多的限制性和技术性的定义。连同强化一样，它是操作性条件作用下的一种类别。操作性条件作用指的是伴随着惩罚或强化的学习。也称为反应—刺激条件作用。在心理学中,惩罚是通过呈现一个厌恶刺激(“积极惩罚”)或消除一个愉快的刺激(“负惩罚”)而使行为减少。增加额外的家务是一...