【题目】[情境探究4]阅读教材 P41^α 问题探究”:结合所学知识,谈谈你对两税法利弊的认识。试答 相关知识点: 试题来源: 解析 【解析】【答案】两税法是中国古代一次有重要意义的赋税制度改革,有利有弊。利:①顺应了赋役制度发展趋势,扩大了税源,使唐政府走出财政困境。②较为公平,有助于改变赋役不均现象,利于...
“情境—探究”模式的融合 20世纪末,教育者将情境教学与探究式学 习相结合,形成“情境—探究”课堂教学 模式。 应用领域与目标 跨学科教学 “情境—探究”模式在跨学科教学中应用广泛,旨 在培养学生综合运用知识解决问题的能力。 提升批判性思维 该模式鼓励学生在情境中探究,目标是提高他们的 批判性思维和独立思考...
情境探究红海位于非洲东北部与阿拉伯半岛之间,盐度超过40‰‰,是世界上盐度最高的海域。波罗的海位于斯堪的纳维亚半岛与欧洲大陆之间,盐度不到10‰,是世界上盐度最低的海域。结合教材第54页图3.15红海和波罗的海沿岸地区的水系及代表地多年平均各月气温和降水量,探究下列问题。1.归纳红海、波罗的海地区的气候特征。2...
情境探究教学便应运而生。情境探究教学,顾名思义,就是通过模拟真实地情境让学生在具体的情境中学习。这些情境并非空泛的理论讨论而是基于学生的生活经验或社会实践。设计出能够激发他们好奇心以及思考力的问题以及场景。通过这些真实的情境。学生能够更好地理解抽象的概念,把复杂的知识与实际生活紧密连接起来,从而使知识...
而后,北海市海城区教育教学研究室翟莉莉副主任带来微讲座——《立足大单元情境创设 探究教学评一体设计》。翟莉莉主任从大情境任务主题与教学评一体化两个关键层面展开详细阐述,使老师们明确如何通过有效评价促进教学与学习的持续进步。 备课团队集体研备历程分享 ...
情境探究[探究](1)(综合思维)从板块运动角度分析冰岛多火山喷发的原因。[情境]材料一近年来,冰岛南部埃亚菲亚德拉冰川附近火山多次大规模喷发,火山熔岩不仅融化了部分冰川,导致山洪暴发、道路桥梁被毁,腾空而起的火山灰更使欧洲部分空域成为航空禁区。24°20°16°66°34(2)(人地协调观)火山喷发破坏地理环境,影响...
【情境·体验·探究】情境探究法 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。著名教育家苏霍姆林斯基以自己丰富的教育实践经验为依据，明确地肯定了“学习兴趣是学习活动的重要动力”，并指出：“教育的基础任务...
1【情境探究】枣椰树最早发源自北非和波斯湾的沙漠绿洲一带主要分布在中东地区;后来,经过阿拉伯人及波斯人的传播,现今世界上热带、亚热带及干燥地区均有栽种。目前主要生产国为伊拉克、埃及、沙特阿拉伯和伊朗,其中以伊拉克的椰枣产量最大,特别是在巴斯拉(Basra)地区,在伊拉克椰枣也被称为绿色金子。结合图文材料探究中...
“情境—探究”课堂教学模式介绍 ──以“自由落体运动”教学为例 “情境—探究”课堂教学模式的提出 所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由...
情境探究法是指教师通过各种实物、教具进行直观展示的同时,配合讲授法、谈话法一起使用,以使幼儿获取经验,提高学习兴趣,发展观察力和思维能力，情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景 随着新课标的提出，学校对教师有效使用情境教学法给予了...