然而学生在根据化学方程式进行计算时常出现以下问题:(1)设未知不清,如求算稀盐酸中溶质质量分数时设“稀盐酸的质量为x”;(2)数据选用错误,如将恰好完全反应的100g稀盐酸当作是HCl的质量进行计算;(3)不能理解题中的定量实验情境,如完成表格型计算...
情境教学(ST)是一种教学方法,强调使用真实情境来促进学习。ST是由艾伦·W·简妮特及其同事开发的,其基础是体验式学习和主动学习的原则。ST的重点是为学习者提供在现实环境中应用其知识和技能的机会,从而培养批判性思维、解决问题的能力和决策能力。 在ST课程中,教师为学习者呈现模拟现实世界问题或问题的场景或情境。
在实施管理情境模拟教学的过程中,有两个因素起到关键性作用,分别是情境模拟的硬件和软件。硬件是指实施管理情境模拟的实验场地以及所需的设备等;软件就是指情境模拟的设计与实施,简单说就是教师的教学方案。对其硬件和软件的设计考虑了以下方针: (1)做好情境模拟实验的物质准备(硬件)。情境模拟的实施场地一般设在教...
因此,笔者认为,化学实验教学应以实验为载体展开过程,以问题为线索,力求实验与思维有机结合,层层递进,使学生始终处于不断探索的情境之中,这样既优化了实验教学的过程,展现了化学自身的魅力,又符合新课程对化学教学的要求。 实践证明,重视问题情境的创设和思维动机的激发是优化实验教学的一条有效途径。 一、创设问题...
一、实验设计的科学性原则 科学性原则是实验设计的首要原则,原理正确,方案科学,装置合理,操作方法正确。在编制实验题时,要来自于真实情境,符合科学性原则,脱离真实情境的题型都是伪科学的、无效的。比如:金属和酸反应产生氢气的图形题目很多,例:相同质量...
1.【期刊论文】高中物理教学中合理创设问题情境 增强演示实验效果 期刊:《进展》 | 2021 年第 007 期 摘要:演示实验是高中物理教学的重要组成部分,通过合理创设问题情境来增强演示实验效果,可以有效地帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。
通过模拟陌生情境,观察幼儿在陌生环境中的行为表现和情绪反应,以便更好地了解幼儿的心理和情感发展。同时,本实验也旨在为幼儿园教育提供理论支持和实践参考,帮助教师和家长更好地理解和关心幼儿的心理健康。通过对幼儿在陌生情境下的表现进行分析和总结,可为幼儿园教育提供更科学和有效的指导方针。 1.2文章结构 文章结构...
杨佳婧老师讲授了《化学反应与电能》。以“中国百年出行方式变迁”为情境素材导入,带领学生用实验探究的方式进行原电池模型的建构、应用、优化和展望,带领学生体验了电化学魅力。 吉静媛老师引导学生在实验探索中学习新知,学生们沉浸在实验中不仅动手能力得到提高,思维也大大发散。整个课堂非常活跃,学生参与度很高。
在情境教学中,能准确说出实验现象对应的物理知识,像在模拟“风洞”情境下的微实验中,说出流体压强与流速的关系。 2.掌握微实验的操作技能,包括简单的仪器组装、数据测量与记录等。如在探究光的折射的微实验中,学会使用玻璃砖、激光笔等器材进行正确操作,并能准确记录光线的折射角度。 (二)过程与方法 1.经历微实验...
以上论文刚好和王珏老师最近的一些研究比较契合(包括对“具身认知理论”的解读)。 1、情境,是思维加工的对象。如果没有情境、或情境不足,思维加工将难以有效开展。 本例中,”讲实验“应视为学生脑海中“无情境/表象”,而”教师演示实验“则是典型的“情境不足”,学生对情境的体验不足,思维与情境接触的印象较淡薄...