14、“一旦认识到认知无意识、心智亲身性和隐喻性思维的重要性,我们就不可能再回到以往对心智与语言的哲学思考上去,或者回到与我们对心智的看法不一致的人为何物的哲学理念上去” 传统哲学关于“个人”的概念激发了我们的想象,并且教会了我们很多东西。但是,一旦认识到认知无意识、心智亲身性和隐喻性思维的重要性,我们...
一、“思维贫困假说”和根隐喻的产生“思维贫困假说”是从认知角度来阐述隐喻性思维的无意识性的,根隐喻的出现与隐喻性思维的无意识性也是密切相关的。“思维贫困假说”认为,“隐喻的最初使用者因为思维能力的局限(贫困),把某两种实际上不一样的事物当作了同一事物,因而产生了隐喻”。[1]原始人一种典型的思维...
隐喻思维浅析党建高职院校 科技资讯科 教平台科技资讯SIN&TNOLOGYINFORMTION2005NO.25科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION(三)部分高职院校的学生党建政工队伍,对高职学生的入党教育工作认识不深、重视不够;对新形势下高高职院校学生的思想教育工作研究不够,其政治理论水平和业务知识能力已不适应新的学生党建形势的需要,不...
隐喻是创造性、语言、理解和思维的核心。因为隐喻是语言的工作方式,唯一工作方式;所以,所有伟大的交流者都是在创造隐喻;或曰,伟大者之所以伟大是因为他创造了别出心裁的隐喻,而且能够流传千古,譬如中国的《易经》等文化经典,莎士比亚戏剧等等 以上内容来自专辑 批判性思维与创造性思维 1.34万55免费订阅 创造性思维之种...
随着课程与知识观念的更新,培养学生对知识的思辨能力是现代课程的重心之一.根据认知科学的研究,思辨能力来源于隐喻性思维,它需要在一定的文化氛围中,潜移默化地形成,需要隐性课程的参与.隐性课程应该顺应隐喻性思维的发生机制,引导学生以自身的经验和知识为基础去开拓思维,并为他们创造平等对话的文化氛围和"闲暇"的思考...
r sityo f A r ts a n dS c ie n c e s( S o c ia l S cien ces)V 0 1. 29N o . 2A p r . 2 0 0 9论艺术联想思维的隐喻本, f : 生’王炳社( 渭南师范学院中文系, 陕西渭南7 14 0 0 0 )[ 摘要]联想是人类古老的一种隐喻思维形式, 它从一产生起, 就带有根本的隐喻性质。
关键词:苦,词义引申,隐喻性认知思维,情感体验,生活经历,努力付出,人生困境,成长过程,挫折,痛苦,付出,认知,思考。 1. 引言 1.1 定义苦的词义 苦,是一个常见的词语,其词义既可以指味觉上的苦涩感,也可以引申为情感上的痛苦或困扰。在生活中,人们常常用“苦”来描述不愉快或艰难的经历,表达自己内心的痛楚和忧虑...
“苦”的词义引申反映的隐喻性认知思维 “苦”一词,在汉语中有着丰富的含义和引申。它既可以指味道上的苦涩,也可以代表心理上的痛苦和辛酸。在语言中,“苦”不仅仅是一种感觉的表达,更是一种隐喻性认知思维的体现。它引申出了许多象征和意义,反映了人类对世界的认知和情感的体验。在本文中,我们将探讨“苦”的...
下面从生理、心理、社会等多个角度,探讨“苦”这个词的词义引申反映的隐喻性认知思维。 在生理感受方面,“苦”通常指的是口感上的苦涩,是一种特殊的味觉感受。而在更广义的生理感受中,“苦”还可以指身体上的疼痛、疾病带来的不适等。通过这些生理感受,“苦”在人们的认知中形成了对身体健康、生命安全的关注和...
这些隐喻性认知思维反映了中国人民对于人生苦难的深度思考与体验。 一、痛苦和辛酸:从物质和精神层面的苦 苦可以指代物质层面的痛苦和辛酸。人们常说的“苦日子”即指生活困顿、贫苦的日子。“过着一天三餐简单、五服凌乱、艰辛劳累的日子”;“吃了很多苦,忍受了很多辛酸”的说法。苦也可以指代精神上的痛苦和辛酸。