我和同仁先后在全国十多个省市的上百所学校开展了心安幸福教育试点,探索以修身为本、幸福家庭、幸福学校为主要内容的“一体两翼”幸福教育模式,期望能以中华优秀传统文化为基础,充分吸收积极心理学等现代学术研究成果,形成有中国特色的能助人心安的幸福教育理论和实践。令人无比欣慰的是,大批教师因为参与幸福教育而使生命焕然一新,有更多的学
文东茅创作的社会科学小说《心安幸福教育》,已更新16章,最新章节:第16章 注释。本书从孔子、孟子、王阳明思想中提炼出“幸福是不断向上向善的心安”这一核心理念,并认为教育的理论基础主要不应是人力资本理论和社会分层理论,而应该是传统文化所秉持的“境界自修论”。基于
本书从孔子、孟子、王阳明思想中提炼出“幸福是不断向上向善的心安”这一核心理念,并认为教育的理论基础主要不应是人力资本理论和社会分层理论,而应该是传统文化所秉持的“境界自修论”。基于以上思想以及作者在全国上百所学校的多年实践,本书提出了“修身为本、幸福家庭、幸福学校”一体两翼的幸福教育模式,阐述了“勤...
美国一位著名心理学家、积极心理学的创始人之一克里斯托弗·皮特森收集整理了大量有关幸福影响因素的实证研究成果,发现教育与幸福只有有限的低相关,也就是说,受教育程度越高,人们的幸福感并不必然显著提升,这确实令人惊讶。同样意外的是,社会地位、经济收入与人的幸福也是低相关,...
《心安幸福教育》一书，文东茅从孔子、孟子、王阳明思想中提炼出“幸福是不断向上向善的心安”这一核心理念，并认为教育的理论基础主要不应是人力资本理论和社会分层理论，而应该是传统文化所秉持的“境界自修论”。好的教育应该引导人不断向上向善，收获心安幸福。作者基于以上思想以及他在全国上百所学校的多年实践，书...
——心安幸福教育的理念与实践 原创|文东茅 来源|校长内参 教育不是让少数人获得短暂的快乐,而应该让每个人都受益,这才是教育的追求。 我们经常会讲到许多与幸福相关的话题,所以我想让大家思考几个问题:你觉得自己有多幸福?如何才能使...
心安幸福教育向上向善心得体会 教育，历来被视为人生幸福的基石。但这个"基石"二字，却往往被误解为一种虚无缥缈的承诺。有人说，考上中学、找到工作，便能获得幸福。这种说法，实则是一种误导。幸福不应寄托于遥远的未来，而应存在于当下的心安之中。心安，是灵魂深处的宁静与从容，仿佛置身于无风的港湾。它不...
这个问题像一把利剑,直刺教育的本质。 文教授在书中首次提出了"心安幸福"这一独特的教育理念。他从中国传统文化中汲取智慧,指出幸福并非简单的物质满足,而是内心的安宁与向善。这让我想起鲁迅对传统文化的态度,既批判其桎梏,又从中寻找精神的慰藉。孔子的"饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣",不正是对"心安...
于是,他提出了一种新的教育观点:心安幸福教育。接下来,他先后在全 国十多个省市的上百所学校开展了心安幸福教育试点,令人惊喜的是参与幸福教育的教师生命焕然一新,学生和家庭的幸福度也大大提升。为了让更多的人了解并加入心安幸福教育中,文东茅教 授把七年的探索、学習、思考和实践整理成《心安幸福教育》一书。
幸福并非虚无缥缈的幻想，而是此刻内心真实的平静与满足。当我们为自己的目标努力时，无论结果如何，只要我们问心无愧，就应当感到心安。这种心安，是一种内在的满足感，是不受外界评价左右的自信与从容。教育是塑造心灵满足感的重要途径。在教育的过程中，我们常常过分强调成绩和名利，而忽视了学生内心的成长。真正的...