1、 德育过程的基本规律: 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程,具有统一性和多端性1) 德育过程是培养学生品德的过程,而学生的品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的;2) 知,即道德认识,是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义和理解和认识,包括人们通过认识形...
解析 参考解析:德育规律包括: (1)德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程; (2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程,具有多样性; (3)德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程,具有实践性的特征; (4)德育过程是一个长期的、反复提高的过程.具有长期性和反复性的特征。
4.行——道德行为,是衡量一个人道德修养水平的重要标志。 (二)德育过程的一般顺序可以概括为知情意行,以知为开端,行为终结 由于社会生活的复杂性,德育在具体实施的过程中,又具有多开端性,可以从导之以行或者锻炼品德意志开始,最后达到学生在各个方面的和谐发展。不一定遵守一般的教育培养顺序。 二、德育过程是促...
德育的四个基本规律 德育作为教育体系的重要组成部分,其内在规律深刻影响着育人效果。通过分析大量教育实践案例,可提炼出四个核心规律,为德育工作提供理论指导。教育主体与客体之间的互动关系构成首要规律。教师作为德育主体,需通过情感共鸣与认知引导实现教育目标。学生作为客体并非被动接受,其主观能动性直接影响德育效果。
德育的基本规律：1、德育规律是促使学生的知、情、意、行整体和谐发展的过程。（1）学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，其思想品德的发展是品德各要素协调统 一的发展，它们相互制约、相互促进，共同推动个体思想品德的和谐发展。①道德认识(基础)：道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识。是个体品德中...
德育过程是教育者和受教育者共同参与的教育过程,是形成受教育者某种品德或完整品德结构体系的过程,学生品德形成过程是外部影响和个体力量相互作用的结果。一般来讲,德育过程具有以下几大规律。 (一)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 1.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素 德育过程是培养学生品德...
德育过程所包含的规律主要体现在: (1)德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。 知、情、意、行四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。①知是基础,没有知,情、意、行就没有正确的思想指导,就会出现行动上的盲目性、情感上的冲动性、意志上的动摇性。②情是动力,没有情,知就很难发展到坚定...
在教师招聘考试中,德育规律通常以单选、判断题的形式备考,作为德育一章中的常考考点,需要我们重点掌握。 (一)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程 1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。 道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。
1.过程性规律：德育是一个长期的、渐进的过程，不是一蹴而就的。德育工作需要通过循序渐进的教育活动，培养和发展学生的品德。德育需要在教育的全过程中贯穿始终，从幼儿园到高中阶段都需要持续进行。2.个体差异规律：每个人的品德和道德素质都不同，存在差异。德育工作应该根据不同个体的差异，量身定制，因材施教...
(一)德育过程的基本规律 【口诀:开化往返(反)】 1.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程(开) 2.德育教育是促使学生思想内部矛盾变化的过程(化) 3.德育教育是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程(往) 4.德育教育是一个长期的、反复的、不断前进的过程(反) ...