本刊2024年第4期刊发的《利用微项目式学习模式基于真实科研情境的教学——以“细胞的物质输入和输出”单元为例》一文,将真实科学研究情境嵌入教学过程,引导学生运用物质跨膜运输知识分析实验现象,将已有知识与图文信息进行综合,建立“结构与功能相适应”的观念,从而发展科学思维,提升科学探究能力,落实核心素养,本期荐读。
学习单作为以学为中心课堂的物化载体,是推进小学数学微项目学习实践过程中有力有效的工具,它通过“以单诊学:探明微项目学习的出发点”“以单预学:丰富微项目学习的知识场”“以单导学:畅通微项目学习的路径”“以单评学:反馈微项目学习的质量”“以单拓学:延展...
活塞可固定式注射器用于压强对化学平衡影响的实验探究 09:05 科学认识含氯消毒剂 —以“次氯酸和次氯酸盐”为例 10:04 室内空气中甲醛的检测——高中化学项目式实验课 10:24 观“焰”察色——焰色试验的微项目式学习 12:44 如何降低水的浓度?——剧烈水解反应创新性实现的实验课教学 11:20 09:30 ...
在这个“学习社区”里,各成员可以紧密合作,成员之间可以相互分享他们的学习成果,进行充分的交流以及帮助。微项目式学习可以使学生更好地接触科学观念。 (二)微项目式学习在小学科学课堂中的应用价值 首先,微项目式学习可以将书本上枯燥无味的知识转化为真实的科学实践活动,让学生满腔热情地投身于科学探究,从而达到不断...
论文聚焦“植物工厂”主题开展微项目式学习,提出提炼微项目学习任务链、培养微项目学习探究力、提升微项目学习实效性,以促进学生核心素养的达成。论文采用案例研究、实证研究的方法,聚焦与学生生活实践密切的主题“植物工厂”微项目,通过驱动性问题的设计、解决,链接真实情境,促发深度学习,设计评价量规,定量进行自评、互评...
——水培绿蔬实践：一场别开生面的微项目式学习探索作者：王传胜、郭丁源全程创境：打造微项目学习探究的生动课堂在当前的劳动教育活动中，尽管许多学校采用主题单元的方式进行，通过综合性活动来丰富学生的体验，但往往存在“浅尝辄止”的问题，缺乏深入的理论探讨和实践应用。为了克服这一不足，我们提出以项目式任务...
“微项目学习” 让单篇教学更精彩 “杏坛少闲月,五月人倍忙”。 5月6日,在这个绿意盎然的夏日午后,瓯海区第一教育集团联盟学校(瓯海外国语学校,瓯海外国语第二实验学校,温州外国语娄桥分校,温州育英实验学校,森马协和学校,泽雅中学)50余名语文老师齐聚育英实验学校初中...
今年我参与了《小学数学微项目学习的探索研究》的课题研究。微项目式学习主要将一个或多个学习内容项目化,通过情境化的微型主题任务,让学生能在有限的时间完成任务,获得较为完整和具体的知识和技能,使教学高效开展。当我看到六年级下册的《绘制校园平面图》这一实践活动课时,就萌发了将《绘制校园平面图》做成微项目,...
常规课堂进行微项目式学习的教学实践研究 —以《钠及其化合物》一课为例 苏 杰 摘 要：由珠江“铁桶”爆炸新闻引入情境，让学生代入“专家组成员”角色，以金属钠及其化合物的性质为知识载体，设计剩余“铁桶”的处置方案和金属钠的安全使用方案。以单课时长的微项目，落实必备知识学习，提升关键能力，培养必备...
微项目式学习是培养核心素养的重要途径 ... 2 1.2 国内外研究现状 ... 3 1.2.1 国外研究现状 ... 3 1.2.2 国内研究现状 ...