基于地理实验的微项目化学习兼具项目化学习和学科学习的特征,在教学实施层面,侧重学习内容的主题化和多样化、学习活动的实践化、学习过程的协同化、学习方式的个性化。它与传统的地理学习有着显著的不同——就课程体系而言,由知识脉络走向能力脉络;就教学目标而言,由简单的学习知识达成走向如何问题解决;就教学内容而言,...
一、微项目教学内涵 这里所说的微型项目教育,主要是指在教师的倡议下,学生根据自己的个人能力分配一些比较课题相对独立,内容相对自由,涵盖广泛的知识研究项目,使他们能够独立进行整个项目的信息收集,总结,整理和设计过程,包括最终实施,总结和评估。帮助他们实现整个项目的宏观和微观控制,了解每个步骤,细节等。学习更多的知...
1.教学重点: (1)微项目的基本概念:学生需要理解微项目的定义,包括其内涵和外延,明确微项目在化学研究中的应用范围。 (2)微项目的特点:学生需要掌握微项目的特点,如小型化、周期短、目标明确等,以便能够有效地设计和实施微项目。 (3)微项目的设计与实施方法:学生需要学会如何设计和实施微项目,包括确定研究目标、...
本节课的主要教学内容为第1章微项目教学设计,涉及2023-2024学年高一下学期化学鲁科版(2019)必修第二册。本章内容主要包括:化学反应速率的影响因素、化学平衡的移动、化学反应的限度等。 教学内容与学生已有知识的联系:在学习本章内容之前,学生已经掌握了化学反应的基本概念、基本计算以及基本的化学实验技能。本章内容将...
第四单元“语言要连贯”写作训练:“美食寻味语言有味”——提升写作语言品味微项目化任务设计“寻味文溪”美食推介会策划案
第1章微项目海带提碘、海水提溴教学设计2023-2024学年高一下学期化学鲁科版(2019)必修第二册 学校 授课教师 课时 授课班级 授课地点 教具 课程基本信息 1.课程名称:海带提碘、海水提溴化学实验 2.教学年级和班级:高一下学期化学必修第二册 3.授课时间:2课时(90分钟) ...
项目式学习的综合性与实践性,从关注教师的教转为设计学生的学;从关注教学技能提升转为课堂育人能力的提升,项目化学习的宗旨在于提升学生核心素养。微项目式学习则是项目式学习的延伸和发展,它可以将数学课堂分散成多个小目标进行,既有项目式学习的优势,又弥补了项目式学习长时间,大跨度,难评价,低参与度的的缺点。对...
本节课的教学内容来源于鲁科版(2019)选择性必修1的第1章微项目“设计载人航天器用化学电池与氧气再生方案——化学反应中能量及物质的转化利用”。本节课主要让学生了解化学电池的原理以及在载人航天器中的应用,掌握化学反应中能量及物质的转化利用,培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。具体内容包括: 1.化学电池的...
项目式学习是教师创设真实的情境，学生在教师设计项目任务的基础上进行的持续一定实践的探究活动，项目结束时实现知识结构体系的构建和自身综合能力提升的一种教学模式【1】。3.微项目学习 微项目是指：根据课程标准的要求，把去情境的知识（重新）情境化、项目化，紧密结合学科必备知识和关键技能设计贴近学生的真实情境...
微项目:科学使用含氯消毒剂 —运用氧化还原反应原理解决实际问题 一、教学目标 知识与技能 知道次氯酸强的氧化性(杀菌消毒、漂白作用)及次氯酸盐产品杀菌消毒、漂白的原理。 过程与方法 经历探究含氯消毒剂性质的过程,引导学生通过观察、讨论、实验等多种方式进行学习,培 养学生实验设计的能力和由现象探求本质的科学...