至少卡尔纳普是这么认为的,卡尔纳普在其论文《通过语言的逻辑分析来清除形而上学》中谴责海德格尔。对于卡尔那普以及其他逻辑实证主义者,哲学必须澄清一致的、有意义话语的规则。有意义的话语是科学的,它在无歧义的命题中表达客观的事实。因此哲学是一种关于一般命题系统的命题系统。换句话说,哲学是逻辑,理论的理论。现在...
什么是形而上学的思维方式?孤立?片面?静止?#哲学 #必修四 #存在论 #海德格尔 - 我执(非学院派Philosophy)于20240626发布在抖音,已经收获了1.0万个喜欢,来抖音,记录美好生活!
《形而上学的基本概念》是一部由[德] 马丁·海德格尔所著书籍， 商务印书馆出版发行。内容简介 《形而上学的基本概念——世界、有限性、孤独性》是海德格尔弗莱堡大学1929/30年冬季学期的讲稿。这部长达30余万字的巨著，是海德格尔“秘密”地用自己的话语讲哲学，摆脱传统学院哲学风格的尝试非常明显。主要内容如下...
海德格尔在《形而上学是什么?》导言中说:“形而上学思考作为存在者的存在者。凡存在者是什么被问及之处,存在者之为存在者便得以视见。形而上学之表象把这种视见归功于存在之光。”海德格尔在边注中将这种光解释为“澄明”,这种光使任何一种对存在者的探视都成为透视。“形而上学的思考当然要追问存在着的源泉,...
海德格尔在《形而上学是什么?》一文中说:“无并不引向自身,而是本质上拒绝着的。不过,这种从自身而来的拒绝,本身却是对沉降着的存在者整体的让脱落的指引。这种整体上有所拒绝的指引,亦即对脱落着的存在者整体的指引——无就是作为这种指引而在畏中簇拥着此在——乃是无的本质,即:无化。……无本身就不着。
海德格尔的“超越”概念有两层意义：一是“什么存在”的方向，即向“本质”的超逾，作为“先验之物”的超越；二是“如此存在”的方向，即向“实存”的超逾，作为“超验之物”的超越。这与神学研究的“最高存在者”相联系，体现了形而上学的“超越追问”。将形而上学问题结构与“超越”概念联系起来...
《形而上学是什么?》一文源自1929年海德格尔在弗莱堡大学的教授入职演讲,这是作者在存在之思的道路上的重要路标之一,它对传统形而上学本体论进行了澄清与分立,其中对“无”的思考与追问体现了作者敏锐的洞见,具有很强的启发意义。我将尝试整理作者在该文中的论证思路,并适当进行标注,联系与阐释。
所属专辑:海德格尔 音频列表 1 展开一种形而上学追问 107 2020-01 2 形而上学是什么 147 2020-01 3 实体乃是单子 104 2020-01 4 欲望之特征 100 2020-01 5 先行给予统一性 105 2020-01 6 存在和真理是不能只根据感官理解的 110 2020-01
海德格尔存在哲学 第二章 路标(4)形而上学是什么 29 2023-04 海德格尔存在哲学 第二章 路标(5)论真理与自由的本质 23 2023-04 海德格尔存在哲学 第二章 路标(6)论真理与自由的本质 27 2023-04 海德格尔存在哲学 第三章 面向思的事情(1)什么是哲学 ...